您现在的位置是: 首页 > 诗歌赏析 诗歌赏析

经典中小学作文辅导_中小学生作文辅导

ysladmin 2024-05-15 人已围观

简介经典中小学作文辅导_中小学生作文辅导       我非常愿意为大家解答关于经典中小学作文辅导的问题。这个问题集合包含了一些复杂而有趣的问题,我将尽力给出简明扼要的答案,并提供进一步的阅读材料供大家深入研究。1.孩子四年级写作文要指导2.教孩子写作文的

经典中小学作文辅导_中小学生作文辅导

       我非常愿意为大家解答关于经典中小学作文辅导的问题。这个问题集合包含了一些复杂而有趣的问题,我将尽力给出简明扼要的答案,并提供进一步的阅读材料供大家深入研究。

1.孩子四年级写作文要指导

2.教孩子写作文的教师指导用书推荐

3.一年级的写作文的技巧

4.如何辅导孩子写作文?

5.教师怎样辅导写作文

6.怎样辅导三年级孩子写作文

经典中小学作文辅导_中小学生作文辅导

孩子四年级写作文要指导

       1. 如何指导四年级学生写作文

        小学四年级,可以说是一个阶梯,是学生在接受小学教育当中一个承上启下的阶段。

        作文对于四年级学生来说,是既爱又恨,既不陌生而又不甚理解的东东。如何有效地指导小学生写好作文,是一个令许多语文老师头痛的问题,也是一个普遍存在的教学难点。

        一提到作文,很多学生都会面露难色,有的还叫苦不迭。部分学生甚至想逃避作文。

        因而,作为指导老师,找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要。 一:勤练笔,激发兴趣,不拘于形式,给学生一个自由发挥的平台 比如:把今天发生的某一件事写下来,把老师表扬我时的心情写下来等等。

       生活当中练笔的题材数不胜数。在练笔中培养写作兴趣,在短文中积累写作经验。

        只要开动思维的机器,运用广博的社会资源,循循善诱,由浅入深。用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来提起学生的创作激情。

        启发学生积极地体验和感受生活,细心地观察大自然的一草一木。鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事,尤其是学生自己身边的、自己参与的事。

        以真实生活为写作背景。只有这样,学生的话匣子才会被打开,他们才有话可说。

        如其要求学生写命题为《未来的地球》的文章,到不如让他们写一篇《我的同学xxx》。后者更贴近现实生活,学生更有发言权。

        《未来的地球》对四年级学生来说,他们还没有达到相对的洞察力和感知力,也无法用他们稚嫩思维去预见地球将来会怎么样,他们在这方面的知识,仅局限于平时在**里或电视中略知的一些科幻概念。学生的想象力和思维空间受到了一定的局限。

        那么,这篇文章里就可能不会出现什么生动画面和感人的场景。而《我的同学xxx》这一题材,学生要说的和想说的话就多了,也许他们从一年级一直同学到四年级,他们之间总会有很多这样或那样的故事。

        这是他们真实生活的还原。那么,他们创作的素材和资料就会更加丰富多彩。

        生活,是永不枯竭的创作源泉。只有反映真实的生活,才能表达他们最真实的情感,才能体现出他们的童真、童趣。

        多引导学生从生活中捕捉感人的场景,积累和提炼丰富的生活素材。使学生懂得作文就是生活,就是用笔墨来描写你、我、他的故事,来描绘美丽的大自然和我们的幸福生活。

        倡导学生善于从生活中去发现、去挖掘第一手资料,做一定的编辑和整合。从而丰富了学生内心的体验,同时又提高了他们的认知能力,使他们的想象力和创造力能得到进一步升华。

        不拘一格。老师不要把自己的想法强加于学生,不要强求学生按照老师设计的线路来写作,给学生一个自由想象的空间,给学生一个自主发挥的平台。

        以此来激活学生的创作灵感和写作兴趣。 二:培养学生的观察能力,积累和整合词语,巧妙地穿插运用 例如:季春的早晨,一群黄黑相间的蜜蜂,在花丛中飞来飞去,有一只轻盈地落在西府海棠的花蕊上,透明的翅膀震动着,发出像管风琴在演奏和弦的声音。

        随着蜜蜂的舞动,花瓣中的露珠一颗一颗的滚落下来,在碧绿的叶子上画出几道美丽的弧线,又悄悄地钻入泥土中去。这段文字,是我通过对发生在身边事物,进行细致入微地观察。

        巧妙地运用了有形、有声、有色的描写手法,短短几句,就勾画出了一幅形象生动的场景来。所以,培养学生的观察能力对于他们的文学创作同样起到举足轻重的作用。

        深入观察大自然,留意身边的事和物,是小学生作文创作素材的根本资源。 词汇的积累也是要广泛的利用社会资源、人文资源和自然资源。

        好马配好鞍。一篇好的文章,假若没有好的词语来加以修饰,那么就会显得干干巴巴,苍白无力。

        正确引导学生在合理的位置,合适的场景和一定的环境变量当中,灵巧地运用修饰词语来对语句进行雕饰,使所描述的情、景血肉更为丰满,更为真实感人。一篇好的文章,有时能促人奋进,有时可以催人泪下。

        一样的故事,往往因为作者的渲染方法不同,就会得到不一样的感染力。一样的产品,广告词杜撰的不一样,宣传的效果也就会不一样。

        有些学生,尤其是小学生,往往会忽略中文词语的广义性,在一词多义的妙用方面尚不能轻松驾驭。用词不当的问题仍有待进一步改进。

        老师要提倡学生平时多读书看报。注意语言表达能力的修养。

        读书破万卷,下笔如有神。只要语言表达能力提高了,写出文章才能够锦上添花。

        三:文章岂厌千回改,精雕细琢石成金 巧妙地构思,精辟的语言,干练的文笔,紧凑的结构,是小学生作文练习的几大要素。然而,学生终归是学生。

        因此,老师不能以学者的眼光来审视学生的作品,也不能以欣赏作家文章的角度来权衡学生作品。小学生作文可以说只是粗制品,还需要进一步的深加工和精提炼。

        文章的增、减、删、接就好比**的后期制作,只有通过去伪存真,层层筛选,方能把最精华的一面展示出来。老师必须督导学生把自己的作品多读多诵,书读百遍,其义自见,在读诵中修改,在修改中读诵。

        让学生在文章修改当中锻炼文字的编辑和再处理的能力。除去添油加醋的,删减无病呻吟的,宁缺毋滥。

        但求作品短小而精干,不求文章侃侃而沉长。

        2. 如何指导四年级学生写作文

        小学四年级,可以说是一个阶梯,是学生在接受小学教育当中一个承上启下的阶段。

        作文对于四年级学生来说,是既爱又恨,既不陌生而又不甚理解的东东。如何有效地指导小学生写好作文,是一个令许多语文老师头痛的问题,也是一个普遍存在的教学难点。

        一提到作文,很多学生都会面露难色,有的还叫苦不迭。部分学生甚至想逃避作文。

        因而,作为指导老师,找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要。一:勤练笔,激发兴趣,不拘于形式,给学生一个自由发挥的平台比如:把今天发生的某一件事写下来,把老师表扬我时的心情写下来等等。

        生活当中练笔的题材数不胜数。在练笔中培养写作兴趣,在短文中积累写作经验。

        只要开动思维的机器,运用广博的社会资源,循循善诱,由浅入深。用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来提起学生的创作激情。

        启发学生积极地体验和感受生活,细心地观察大自然的一草一木。鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事,尤其是学生自己身边的、自己参与的事。

        以真实生活为写作背景。只有这样,学生的话匣子才会被打开,他们才有话可说。

        如其要求学生写命题为《未来的地球》的文章,到不如让他们写一篇《我的同学xxx》。后者更贴近现实生活,学生更有发言权。

        《未来的地球》对四年级学生来说,他们还没有达到相对的洞察力和感知力,也无法用他们稚嫩思维去预见地球将来会怎么样,他们在这方面的知识,仅局限于平时在**里或电视中略知的一些科幻概念。学生的想象力和思维空间受到了一定的局限。

        那么,这篇文章里就可能不会出现什么生动画面和感人的场景。而《我的同学xxx》这一题材,学生要说的和想说的话就多了,也许他们从一年级一直同学到四年级,他们之间总会有很多这样或那样的故事。

        这是他们真实生活的还原。那么,他们创作的素材和资料就会更加丰富多彩。

        生活,是永不枯竭的创作源泉。只有反映真实的生活,才能表达他们最真实的情感,才能体现出他们的童真、童趣。

        多引导学生从生活中捕捉感人的场景,积累和提炼丰富的生活素材。使学生懂得作文就是生活,就是用笔墨来描写你、我、他的故事,来描绘美丽的大自然和我们的幸福生活。

        倡导学生善于从生活中去发现、去挖掘第一手资料,做一定的编辑和整合。从而丰富了学生内心的体验,同时又提高了他们的认知能力,使他们的想象力和创造力能得到进一步升华。

        不拘一格。老师不要把自己的想法强加于学生,不要强求学生按照老师设计的线路来写作,给学生一个自由想象的空间,给学生一个自主发挥的平台。

        以此来激活学生的创作灵感和写作兴趣。二:培养学生的观察能力,积累和整合词语,巧妙地穿插运用例如:季春的早晨,一群黄黑相间的蜜蜂,在花丛中飞来飞去,有一只轻盈地落在西府海棠的花蕊上,透明的翅膀震动着,发出像管风琴在演奏和弦的声音。

        随着蜜蜂的舞动,花瓣中的露珠一颗一颗的滚落下来,在碧绿的叶子上画出几道美丽的弧线,又悄悄地钻入泥土中去。这段文字,是我通过对发生在身边事物,进行细致入微地观察。

        巧妙地运用了有形、有声、有色的描写手法,短短几句,就勾画出了一幅形象生动的场景来。所以,培养学生的观察能力对于他们的文学创作同样起到举足轻重的作用。

        深入观察大自然,留意身边的事和物,是小学生作文创作素材的根本资源。词汇的积累也是要广泛的利用社会资源、人文资源和自然资源。

        好马配好鞍。一篇好的文章,假若没有好的词语来加以修饰,那么就会显得干干巴巴,苍白无力。

        正确引导学生在合理的位置,合适的场景和一定的环境变量当中,灵巧地运用修饰词语来对语句进行雕饰,使所描述的情、景血肉更为丰满,更为真实感人。一篇好的文章,有时能促人奋进,有时可以催人泪下。

        一样的故事,往往因为作者的渲染方法不同,就会得到不一样的感染力。一样的产品,广告词杜撰的不一样,宣传的效果也就会不一样。

        有些学生,尤其是小学生,往往会忽略中文词语的广义性,在一词多义的妙用方面尚不能轻松驾驭。用词不当的问题仍有待进一步改进。

        老师要提倡学生平时多读书看报。注意语言表达能力的修养。

        读书破万卷,下笔如有神。只要语言表达能力提高了,写出文章才能够锦上添花。

        三:文章岂厌千回改,精雕细琢石成金巧妙地构思,精辟的语言,干练的文笔,紧凑的结构,是小学生作文练习的几大要素。然而,学生终归是学生。

        因此,老师不能以学者的眼光来审视学生的作品,也不能以欣赏作家文章的角度来权衡学生作品。小学生作文可以说只是粗制品,还需要进一步的深加工和精提炼。

        文章的增、减、删、接就好比**的后期制作,只有通过去伪存真,层层筛选,方能把最精华的一面展示出来。老师必须督导学生把自己的作品多读多诵,书读百遍,其义自见,在读诵中修改,在修改中读诵。

        让学生在文章修改当中锻炼文字的编辑和再处理的能力。除去添油加醋的,删减无病呻吟的,宁缺毋滥。

        但求作品短小而精干,不求文章侃侃而沉长。

        3. 如何指导四年级小学生写作文

        当阅读有趣的文章时,经常会在不知不觉中笑出来?我不敢说一篇让你发笑的文章是一篇好文章,但它必须是一篇有趣的文章.对于小学生来说,能将文字写的有趣就很棒了;如果你能写出让人们大笑的文章,那就了不得了.今天小学5年级作文辅导带你了解如何写作文.

        (提高水平)

        一、给文章一个明亮的话题

        画龙点睛常常指的是作文的题目,作文中写的是什么?一些问题直接告诉你,如《我的"厨师"老爸》《我在跳蚤市场当老板》等;有些只能在文章中找到,如《请不要忘记我》,文章的内容无法从题目看出;有些话题充满个性,比如《亮瞎我眼的排练》,当然也有热门话题:《运动会》

        嘿,上面有这么多问题,你想要哪一个?老师建议您为文章制作个性化主题,并在第一时间引起读者的注意.

        二、首尾出招

        在这里,向大家介绍三种常用的开始和结束方法.

        (1)响应型

        一开始:我父亲会做很多菜.所以,我称他为"厨师"爸爸.

        结束:爸爸真的是我心中的"厨师"爸爸!

        中间的内容不需要猜测,我知道我正在写我父亲的厨师的身份.

        (2)叙事

        一开始:今天,黄河邮报晚报记者团在美丽的青峰湖公园举办了"跳蚤市场"活动.一大早,我拿着好多的"货物",参加了活动,设立了一个摊位并学会了成为"老板".

        结局:虽然这个活动是短暂的,但它具有非凡的意义,这使我受益匪浅,并从中受益匪浅.在"跳蚤市场"作为"老板",我感到疲惫和快乐!

        --《我在跳蚤市场当老板》

        (3)拟人化

        一开始:我是门,是人类最常见的物品之一.我对自己的身份并不十分满意,因为在主人的房子或贵重物品被盗后,店主总是说我不善于盗窃.实际上,我不想,小偷仍然摔断了我的嘴.

        结束:无论如何,我相信我可以让我的主人安心、舒适、温暖的生活.所以请不要忘记我-门!

        --《请不要忘记我》

        小作者写了解释性文本,拟人化的修辞,第一个人的写作方法让读者感到神清气爽.通常,我们将这种风格称为"文学解释性文本".

        (阅读广泛)

        除了以上这些个例子外,我们还要学会让人物被读起来时候栩栩如生,作文时我们掌握了如何选择写作的方法,会使文字更加的活灵活现,这就是小学5年级作文辅导的最基本要求,分数在这里也会得到提高.

        4. 请问:小学四年级的作文辅导有哪些妙招

        不管是几年级的学生,作文要考的是孩子两方面的能力:1.观察力;2.表达能力.现在,许多家长一味的给孩子参考作文、作文文选看,却不注重观察力的培养.到头来,孩子做出的文章总是差强人意.其实,要写出一篇好的作文,首先要让那个孩子细致的观察生活,就连细枝末节的东西也不要放过,比如,他每天上学路上看到的景物,虽然每天都是相同的树、路,但是总有不一样的地方.观察到了,就鼓励孩子常练笔,常写.日记是个练笔的好方法,但是切记,不要让写作流于形式,一味的成了孩子每日的任务.孩子是需要鼓励的,特别是在一些他比较弱的项目上.多给他一点鼓励和关爱吧。

        5. 如何指导四年级小学生写作文

        一、认真地阅读语文课本,广泛地阅读课外书籍。

        阅读是写作的基础。把别人的东西,变作自己的东西,把外部的语言内化成自己的语言,以后就能出口成章了。

        每天花一定时间朗读课文,要有表情地朗读,好段落,精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍,其意自现”。

        “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理。各种书都要读,要养成良好的读书习惯。

        把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。

        二、选择恰当的写作材料 写文章要选择恰当的材料,选择恰当的写作材料是习作的基础。(1)中心蕴含在具体的材料之中,材料是为表现中心服务的。

        因此,选择材料必须紧紧围绕中心,服从中心的需要。(2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信,合情合理。

        我们平时习作,选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材,最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料,才能表达出内心的真情实感,写出的文章才能有说服力,才能打动人,才能给人以启迪,才能引人入胜、引起共鸣。

        (3)要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质,最能说明问题的材料,选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。

        (4)要选择新颖的材料。新颖的材料,指新鲜、活泼、独特,使人耳目一新,有感受有收获的材料。

        因此,选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。 生活中不是缺少“新与美”,而是缺少发现。

        因此,我们平时要耐心观察,注意在生活中去发现和寻找新颖的材料,只有这样,才能使文章更贴近生活,更具有时代气息,才能够达到寻美习作,以文炼人的目的。 三、精心安排写作材料。

        (1)并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置,围绕中心来连缀相关的生活片断或事件,按事情的性质选择几个相同或相似的材料,采用有详有略的方式并列地组织材料,从不同角度来表现中心。

        (2)对比法。即用相互对立的,或用同一事物不同方面的材料进行比较,从而显示出人和事的真假、善恶、美丑,使人与事的形象鲜明,特征突出。

        (3)递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索,层层递进,步步深入地安排材料。

        这种方法是我们习作时常用的组材方法。(4)详略法。

        即在表现一个中心时,对于几个类似的材料,有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出,主次分明。

        组织作文材料,不论运用哪种方法,都要为表现中心服务,要切合不同文章的内容和体裁的需要,把材料合理地安排到文章中去。 四、把文章写得具体生动。

        具体生动是习作的基本要求之一,也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。

        (1)用总分法。(2)用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。

        (3)用举例的方法把文章写得具体生动。(4)用描摹的方法把文章写得具体生动。

        (5)用比较的方法把文章写得具体生动。(6)用数据说明的方法把文章写得具体生动。

        除了前面所讲的方法外,为了使文章具体生动,我们还应注意多留心观察周围事物,只有观察细致,才能把观察的景物具体生动地表述出来。 五、表达真情实感。

        (1)选取自己感受最深的材料。在习作中,根据题目要求,选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。

        (2)要用具体事物表达真情实感。没有具体事物,文章就没有真情实感。

        而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。(3)用词造句要准确、实在。

        文章以情动人,这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实,用词造句就要较准确、实在,做到恰如其分。

        六、写好文章开头和结尾。(1)写好开头常言说:“良好的开端是成功的一半”,恰当、新颖的开头,不仅能使你笔下生花,而且能增加文采,吸引读者。

        ①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。

        ②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来,引入正文。

        直接表述作者的观点,点明中心,统帅全文。③描写景物开头法。

        即文章的开头先描写人、物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物,触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。

        即文章的开头先提出问题让人思考,以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。

        即文章开头先写出事情的结果,再写出事情的原因和经过,以造成悬念,增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。

        即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。

        有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。

        根据文章的内容需要,除介绍事情发生的时间,地点外,还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化,多读多写乐自然。

        (2)怎样写好文章的结尾 ①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。

        ②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。

        要注意:如何总结全文,如何提炼文章中心思想,切忌重复文章基本内容,或重复开头等。③发问结尾法。

        即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。这种结。

        6. 如何教四年级同学写作文同学写作文,写得文章没有主次之分;都是流

        现在孩子写作时个难题,大部分写的都不好,你说的文章没有 主次还是其一,还有内容空洞,语句累赘,好多呢,要提高作文的能力确实也不难.一个是多读书,就是范文一类的,要求读后必须说出文章的中心思想,和段落的层次内容,这个很重要.二要多记一些,好词,好句、好段,并练习应用,方法是把掌握的好词,好句好段,以及范文的相关内容用一种抄袭的方法,拼凑在一起,要求中心思想明确,段落清晰,用词的当,这样作业是一种简单有效的方法.三是要求孩子每天要养成日记的习惯,开始也可能是流水账,但以后要渐渐的要求孩子写一些内心活动,这个能做到,对习作的空间是一种很大的拓展,作为家长可以间断的检查指导.我想能做好这三点的话,你孩子的作文水平就能有很大的提高了.。

        7. 四年级写景作文指导

        [四年级写景作文指导]四年级写景作文指导教学过程;一、引入:同学们,我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园)我们每天与我们的校园朝夕相处,可以说是最好的朋友了,今天我们就以校园为题,写一篇关于校园美景的文章,四年级写景作文指导.(板:写景)二、回忆写景要求:1、学生质疑:三年级已经练了描写校园的作文,升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?2、解疑:告诉学生随着我们年龄的增长,知识的增加,同学们的认知水平有了较大提高,如何把这种提高运用到我们作文中去,这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求.3、回忆写景要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序4、汇报讨论结果;根据讨论板书:抓特点5、自由讨论交流:这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点?6、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书:清楚7、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?板书:颜色形态气味声音大小质地……8、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?生动板书:形象具体过渡:看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听小作者是怎样描写她的校园的.三、听范文、受启示、解疑团,小学四年级作文《四年级写景作文指导》.1、放录像看,听范文,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句.2、讨论范文:你认为她哪处写得好?为什么好?3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?比喻板书:拟人夸张4、与小作者见面,谈心得.(小作者自我介绍,告诉同龄人写作秘诀.)5、小结:从小作者的一席话,你得出什么结论?板书:多观察多积累四、欣赏校园风光,感受美.过渡:小作者笔下的校园这么美丽,如果我们学校走上电视,会是什么样子呢?同学们请看大屏幕.1、放录像,欣赏美.2、自由描绘校园美景,运用微机出示景点画面.要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘.3、讨论、分析、点评.五、总结:1、谈收获.2、最后教师作结:让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,用我们自己的笔来描绘我们美好的家园.总板书:多观察按一定顺序清楚写景形态颜色比喻生动抓特点气味声音拟人形象大小……夸张具体……多积累附范文雷雨乌云密布,天空黑乎乎的,睡在床上的我不禁爬了起来,走向了窗边.天窗忽然滑过一道闪电,乌云似乎成了两瓣.没等我看清楚,又是一声巨响----雷.可是,天空还没有下雨,所以还是那么闷热.“嘀嗒”,一滴水到我头上来了.突然间好像换了个世界一样,显得格外清凉.任凭雨怎么从窗中打进来,窗我是开定了.风呼呼地刮着,像鬼一样的喊叫,吹过我的脸.其实,仔细瞧一瞧,那并不可怕,反而带着可爱.是啊:天空似乎是张白纸,乌云则是翻了的墨;树叶子,小草,张开了一切可以舒展的树叶,绿得晃眼.路上积水成潭,不时会有小圆晕出现.整个城市笼罩在一片片密集交错的雨帘中.汽车鸣起了汽笛,与雷声应和着.所有的车都打开了照明灯,城市又如同一片灯的海洋.闭上眼睛,茫然地想象,独自踏在乡间的小路的石级上,周围是一片漫无边际的竹海,雨像烟一般打落在竹林里,格外美丽.呵,可爱的雷雨,我竟未曾发现原来你是那么生动呀。

        8. 怎样辅导五年级的孩子写作文

        首先你要明确孩子在哪些方面需要帮助,不能反成其累赘,其次家长需要有以下四大心态:1.耐心:对于这些可以说孩子并不感兴趣的作业来说,我们要有足够的耐心来时他按部就班、循序渐进地进行,不要让他产生焦躁的情绪,其实很多人在进入状态后,会迫不及待地想要把他内心的墨水吐出来的.2.信心:你要对孩子有足够的信心,你要相信如果这是世界上最难得作文,那么只有自己的孩子才能写出来,并且写的最好.你还要相信如果这个世界所有的孩子都不要写,那么只有自己的孩子才愿意去写.当孩子犹豫时,你给他一些灵感,当孩子退却时,你给他一点鼓励!3.爱心:作为家长,你肯定对自己的孩子有足够的爱心,但在这里我讲的是对孩子的思想,你要给他一个良好、正规的文化理念,比如一个主题为:“我希望xx会更好”,那么,你是希望他写“我希望我妈妈的身体会更好”还是“我希望xx游戏的升级会更好”?作文能够反映一个人的内心世界,因此对于一个人用笔杆子来长篇大论发表自己的思想,我们不可轻视!因为你给他一片芳香的花瓣,他将会给你整片的花园!4.责任心:看到这个词我们知道,光希望孩子写好作文,而家长自己什么都不懂是不行的,小到错字、标点,大到题意、内涵,这都要求我们有一定的水平,不能将其误导.对于责任心这一方面,我们不求最好,只求更好。

教孩子写作文的教师指导用书推荐

       1. 如何提高二年级孩子的写作能力

        首先感谢学校和老师组织的这次家长会,让我们家长又有了一次学习和交流的机会。

        上次一年级家长培训学校结业时,我就和家长们一起交流分享了如何保护孩子自尊心,如何培养孩子自信心和用赏识激励的方法,让孩子认真听课和养成独立完成家庭作业的习惯。以上方法在上期也收到一定的效果,春言得了总分第二名,秋言得了总分第三名。

        春言再次总分超过了秋言。这时我就问他们:为何平时是秋言厉害一些,为何春言反而最后能超过秋言呢?春言自己都总结出来了:“弟弟太骄傲了,骄傲的兔子肯定会输给不偷懒的乌龟的”。

        秋言听哥哥这么说,也无话可说了,但脸上仍是一种不服输的表情。 一年级都是学的最基础的东西,很多知识在幼儿园和学前班早就学过了,所以他们也学得比较轻松。

        但进入二年级就不一样了,学习范围和难度都提高了很多。 拿语文来说,我认为学语文的最终目的是为了培养孩子的阅读能力,理解能力,写作能力和表达能力。

       

        若这几种能力都很优秀了,那语文成绩肯定是很优秀的,同时也为学好其它科目打好了坚实的基础。所以我在平时有机会的时候就会训练一下他们的这几种能力。

        阅读能力的前提就是要把拼音学好,多认字。在一年级的时候就教会了他们查字典,拼音查字法和部首查字法当时他们都学会了。

        所以他们有不认识的字或不会写的字,拿来问我时,一般我是不会轻易告诉他们的,常叫他们自己查字典解决,这样就能加深他们的印象。经过日积月累,他们认的字就很多了。

        对提高阅读能力就有很大的帮助。现在有些没有加注拼音的课外书,他们用以上方法基本都能自己解决了。

        若是在看有注音的课外书时,就要求他们用拼音直读法,如guang ming,就要求能直读出“光明”而不用再花时间去分音节来拼出来,用直读法形成条件反射之后,他们在看有注音的课外书时就一点不费力了,也很乐意去看那些课外书,从而可以主动的去学到很多课外知识。 现在给他们买的课外书,多数都是儿童故事书,百科全书,科普读物也买了一整套,还有《十万个为什么》之类的。

        放满了整个书架,他们有时也会去翻些他们感兴趣的书来看。目的都是为了养成他们的阅读习惯。

        从书中学到了一些新知识后,他们也会有一种成就感,从而更喜欢读书,这样就形成了一种良性循环。就比你逼着他去读书效果要好。

        还有,就是有时间多带他们去书店看书,不论他们在书店看什么书,主要是为了让他们养成爱读书的习惯和让他们能感受到读书的快乐。所以并不要求每次真要学到什么东西。

        阅读的目的是为了理解,理解了才能在脑海里留下深刻的印象,这样才会在以后的写作运用或形成逻辑推理方面打下更好的基础。 在理解能力的训练方面我主要是用了默读理解法:比如在读一个故事时,有时你看他们在认真而大声的朗读,但实际他们可能读的是"望天书",做下样子而已,实际可能并没有理解到。

        这时,我就给他们规定时间如5分钟之内默读看完,然后要他们关掉书,把故事内容讲出来就行,这样你就知道他当时是否用心在读,是否真正的理解了。这同时就能训练到理解力和表达力。

        若不行,再重复多默读几遍,基本都能收到较好的方法。用这种方法训练之后,他们在背课文时就能用理解记忆法去背,就比死记硬背的效果好,并且能记得更久。

        阅读能力和理解能力提高之后就要开始训练他们的写作能力了。这在一年级时就有要求,如开始是看图写话,开始不要求写多少,让他们想怎么写就怎么写,主要也是提高他们的兴趣,无论写多少或写得好不好,家长都要表扬或奖励一下他们,千万不要打击他们的自信心和积极性。

        等他们写几次得了几次表扬,找到一种成就感之后,再叫他们写流水帐式的日记,后来就叫他们自己编故事写剧本,写说明文,写记叙文或写信,最后就会加难到命题作文了。现在他们也觉得命题作文是最难的。

        比如他们现在能写到300字左右的一篇短文了,我就会鼓励他们:“你们可以跳级去读3年级了,能写到400字就可去读4年级了,能写到500字就能去读5年级了”他们不太信,后来还专门去问过读4年级的表哥,原来还真是这样,所以他们的自信心又提高 了许多,心想:没想到自己才刚进二年级,居然就有三年级的水平了。还不错哈。

        下面就引用春言在暑假的时候,根据做过的梦写的一篇日记来让各位体验一下:当家长看到自己的孩子能写出这样的日记时,你会是一种什么什么样的心情:2011年8月11日 大雨天 星期四 今天早上,我做了一个梦。我做的是蛋珠传说的梦。

        有一天,我们去看足球比赛,我和弟弟还有刘鑫禾,看见了一个小店。我们就去小店看了一下,然后看见了蛋珠传说的玩具。

        我们就去买了三个蛋珠(号)就要一块五。我要的是金刚熊号,弟弟要的是玉风鸟号,刘鑫禾要的是火焰狮号。

        可是刘鑫禾说:“大双必须要玉风鸟号。”我说:“对,因为刘鑫禾是岁数最大,我第二,弟弟第三。”

        弟弟就给我玉风鸟号了。我们就去打游戏了,我们打的是蛋珠传说的游戏。

        是打怪兽的。我当的是玉风鸟号,弟弟当的是金刚熊号,刘鑫禾当的是火焰狮号。

        我们就打第一关了,我打三下死了一个怪兽,刘鑫禾打五下。

2. 如何提高小学二年级学生的作文水平

        "作文真难!"这是小学生的普遍反映。

        作文到底难在哪里?经过多年的探索和实践,笔者发现,小学生作文之所以这么"难",原因不外乎两个:一是小学生缺乏写作兴趣;二是写作素材平时积累不足。为此,本人从这两个方面入手,对作文教学进行了改进。

        一、培养兴趣,加强平时训练。 教育家赞可夫说:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

        "可以说,兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中,生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。

        笔者以为,教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法,培养学生兴趣,加强平时训练。 1.复述故事写作文 小学生都爱听故事,为了让他们兴趣盎然地进入写作状态,形成轻松的写作氛围,笔者告诉学生,作文就是把听到的主要内容记录下来,让别人看了清楚明白。

        接着再给学生讲一个故事,学生听得聚精会神。之后,请两名同学上台复述,台下同学可以提示补充,最后让学生把故事写下来。

        同学们都满怀信心地完成了本次作文,文章大都通顺流畅、具体,笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快,既有了成功的体验,又减轻了对作文的畏惧心理,也提高了语言文字的表达能力。

        2.创设情景写作文 三、四年级学生最怕作文,因为一、二年级训练的是看图说话,现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章,学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况,教师必须为学生创设情景,让学生写出自己看到的、听到的和想到的,从具体到抽象,从易到难,减轻作文的难度。

        我为学生创设的情景:观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等,指导学生观察后自由发言,按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣,还能培养学生的思维能力和创造力,使学生能独立思考,写出自己独特的心理感受,在轻松愉快中学作文。

        3.搞活动训练写作文 小学生比较活泼好动,教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动,将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中,使学生在玩中学,学中玩,调动学生的写作积极性,提高学生的写作水平。 平时,我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动,和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。

        趁着学生兴致高昂的时候,不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等,帮助他们有目的、有重点地观察、体验,写出来的文章大都清楚、完整、有条理,往往能写出真情实感,达到事半功倍的效果。 二、读写结合,从课文中学作文。

        作文教学和课文教学是密不可分的,读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生,每学一个字,不仅要会读能写,更重要的是会用。

        在课堂上多进行句子训练,多种形式培养学生遣词造句的能力,为日后写作文打好基础。对于中年级学生,教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画,让学生体会文章"写什么?怎么写?为何写?"通过阅读,理解作者是怎样谋篇布局的,从而体会作者的写作特点、写作方法,之后,选取相似的题目让学生摹仿写作。

        这样不仅减轻了作文难度,更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法,体会课文之精、之美、之妙,更易于接受写作文,并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。 三、滴水成河,重视知识积累。

        写好作文非一日之功,要想写出具体生动有特色的文章,学生不仅要掌握方法,更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而,在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人",许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走,写起文章来必然笔重千斤。

        因而,要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人,首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。

        还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察,提高观察质量。如指导学生观察菊花,通过视觉,了解菊花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉,闻到它的花香;通过触觉,摸到它的实体;通过味觉,尝到它的滋味。

        这样,通过大量的对生活的观察和积累,学生自己的素材库必然日渐充实,写作文时,所需材料自然可以信手拈来了。 我以为,喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的"作文集"。

        这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程,也是一个潜移默化的过程。因此,教师要注意指导学生多读课外书籍,特别是作文方面的书,并做到不动笔墨不读书,随时摘录优美的词语、好的句子或段落,记下自己的感想见闻,养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。

        长期坚持,学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。 事实证明,只有激发起小学生的写作兴趣,并使其积累足够的写作素材,"作文难"这一痼疾才能手到病除。

3. 如何辅导二年级孩子写作文

        对家长们来说是一个很大的难题。

        这个阶段的孩子写作文时,老是说没什么可写,不知道怎么写半天也写不出一句话来,让家长看着就忧心。小学生进入二年级后,由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了,有的孩子写的多一点,好一点,有的不会写,觉得没话说,于是,家长和孩子都苦恼,我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力,所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。

        孩子的作文教学是非常重要的,尤其是学习的起步阶段家长能够参与到孩子的学习当中,帮助孩子提高写作基础这对孩子今后学好语文是非常有帮助的。那么到底该如何帮助孩子把写作的基础打好呢?家长可以从以下这几方面多努力: 一、坚持每天给孩子读书,让孩子积累大量的知识和词汇,这是写好作文必不可缺的一步。

        这里,关于如何给孩子读书,我想说一下:1.选书方面:要选择适合孩子年龄段的经典好书。2.坚持每天给孩子读书,至少半个小时左右,多于 1个小时最好。

        寒暑假可以时间更长一点。 3.读书的时候要注意反复阅读。

        也就是说,一本书读完之后,过一段时间要把这本书再重新读一遍,按照遗忘曲线的规律,遗忘一般是先快后慢,所以呢,第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力,这样一本书相当于获得了两本书的知识量。 二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧,比如,如何开门见山,首尾呼应,插叙,倒叙,如何点题,如何过渡等等,这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲,没必要特意去买一本作文指导大全之类的,因为给孩子讲得太多,他不仅记不住,而且会烦。

        三、加强孩子发散性思维训练:所谓发散性思维,简言之,就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。做法是:每次孩子拿到老师给的题目之后,都让她自己先说,根据题目,看要求写什么,然后呢,会有几种写法,在正式的确定到底要用哪种思路写之前,不让她动笔,只是让她说。

        这样的好处是:让她把精力放在去想:我到底该怎样写?有几种写法?如果一开始就让孩子写,可能顺着这个思路写几句,她自己都觉得没意思,写不下去,如果重新写的话,手又累心又烦,但是如果一开始只是说作文那就不一样:她可以天马行空地去 想,可以有五六种创意,当然前提是不能跑题,她想到了一种,然后就顺着这个思路说下去,说着说着,她自己觉得不好,又换另一个思路,也许这个不错,越往下说越觉得不错,这样的话,比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿,这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题,基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子说作文的过程中,家长切记不要干扰孩子的思路,因为孩子总能给你一些出乎意料的想法,很多次,看到题目,我觉得应该这样写,但我不说出来,我让孩子自己说她的想法,我想也许她的一个想法会跟我的重合,但往往是有很多时候,她想出来的我没有想到。

        所以说,除了聆听,这个时候家长最好给孩子充分的想像空 间和时间,当然,这样很费时间,一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间,但我觉得还是值得的,因为这样做,可以让孩子学会对创意和素材如取舍。

4. 怎样才能让二年级的孩子学得更好作文请回答

        无论你是家长还是老师都应该做到以下几点:1、经常讲故事或者读有趣的文章给孩子听,激发兴趣,以身作则,培养其语感.2、试着让孩子把生活中,学习中经历的事情尽量用书面的语言表达出来.3、引导孩子学会自己看书.大量的阅读是学好语文和习作的基础.4、适时给予表扬和鼓励,是对付孩子的大法宝.5、和娃娃一起看图说话,他说,你说,他再说,鼓励.这些都是一个长期的过程,我就是这样培养自己的娃娃.现在我孩子读二年级,但是作文水平已经达到了三年级好学生的水平了.。

一年级的写作文的技巧

       1. 家长如何辅导孩子写好作文(老师推荐的方法)

        1、多读--给孩子提供阅读对象,让孩子积累写作材料。

        读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。孩子通过读书,可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物,学到许多不曾学过的知识,而且提高了孩子的认识,陶冶了他们的情操,丰富了孩子们的语言,这些都是作文中必不可少的准备。

        指导孩子从阅读中积累材料,首先要让孩子读懂课文,每读一篇都要有收获,而且尽可能做到熟读成诵,要求背诵的课文一定要背诵,让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里,使课文中的词语句式,精彩段落,成为孩子们语言仓库中的积累。 孩子们如果能把书上的语言,书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来,变成自己的语言,使文章语句生动形象,这就是活学活用,是提高孩子作文能力的一种好方法。

        有一句古语说得好:“读书百遍,其义自见”;“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。2、勤说--让孩子敢说,达到知识的迁移 写作其实很简单,你怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,说是写的基础。

        在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性,也培养了孩子善于观察事物的能力。因此,家长要多给学生创造说的机会。

       

        比如:吃完饭,一家人坐在一起闲谈,让孩子说说今天掌握了哪些新知识,说说自己的所见所闻,说自己的喜怒哀乐。开始只要说简单的几句话,慢慢的发展说一段话、几段话。

        开始要求不要太高,只要把事情表达清楚即可,慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句,使说话的内容丰富些、具体些、生动些。如果孩子达到了知识的迁移,能够把自己想说的话具体完整的表达出来,那么孩子写作文也就不会有太大问题了。

        而且孩子们在无拘无束的说的过程中,没有心理压力,能够自由发挥,这样还能多方面培养孩子的能力。 3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。

        长期以来,一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写,无材可选。每每要他们写作时,往往不是内容空洞,就是流水账式的记录。

        这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关,更主要的是平时对周围事物不留心,也不动脑去想去思考,许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使孩子有内容可写,家长要注意丰富孩子的生活,引导孩子养成观察和思考的习惯,比如:在接孩子回家的路上,让孩子观察路上的行人、车子,街道两旁的商店,观察在季节转换时大自然的变化;经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛,增加孩子的感性认识,让孩子拥有一双会发现的眼睛,发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事,发现生活中的美,发现家乡翻天覆地的变化,督促孩子时时刻刻做个有心人,把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来,这就是取之不尽的作文材料。

        并且要学会把事情写具体,不仅仅是好词的罗列。就以写人物为例:需要用具体的事件突出人物性格,要加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面。

        还可以用上比喻、排比,甚至夸张等修辞方法,让你写得人物活灵活现,让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的。建议可以从写一段话练起,从小练笔入手,坚持、认真对待,将会在作文方面不断进步。

        4、勤鼓励--多给孩子掌声。 很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光,结果我们孩子的作文可谓是一无是处。

        我们不能一味地批评和指责,要明白即使再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字。

        三年级的孩子词汇量有限,习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急,只要孩子能努力地把作文写出来,而且非常乐意去写,就应该给予肯定。 当然,俗话说得好:台上三分钟,台下十年功。

        要想提高孩子的写作能力,并非一天两天的事,也没有什么立竿见影的绝招和秘诀,需要孩子点点滴滴的积累,还要有持之以恒的精神和毅力,所以说孩子的作文水平是急抓不起来的。 另外,课外一定要让孩子多读有益的课外书,培养孩子良好的读书习惯。

        孩子们感兴趣的童话故事,小学生写的优秀作文等书刊杂志,尽量让孩子们多读书,读好书,从书中积聚写作材料。们每天都要有阅读时间,可以是睡前,半个小时就足够了。

        要求孩子每天都保持读书,这个读一定要读出声音来,读一遍跟读三遍的感觉肯定是不一样的,至少读了一篇文章应该知道一个词语,这是很重要的。我发现,班上有些其实孩子很喜欢读书,但也有孩子却缺少这方面的兴趣。

        那么怎样更好地激发孩子的阅读兴趣?假如你有时间,假如你也喜欢读书,我建议你与孩子一起读,然后进行分享,这也是提高孩子阅读兴趣的一种方法。如果你的孩子实在不喜欢读书,那么就从《淘气包马小跳》读起吧,这套书一共十几本,记录的都是和孩子贴近的学校、家庭生活,是一本十分有趣的故事书,里面的主人公出口成章的成语也会给孩子深刻的印象,相信这本是将是引导孩子喜欢读书的源泉。

        无限相信孩子的潜力;永远不要对孩子失望;决不吝啬父母的表扬和鼓励;教给孩子一生有用的东西。

2. 有哪些初中作文指导的教师用书,最好具体一些的,不要说空话套话

        我编写有《作文大步走》(北京华艺出版社出版)一书,是老师教作文的好帮手,是同学们学作文的好伙伴。

        我先发给您目录。有兴趣再联系。

        目 录扉页本书经典语句摘录序宋学镰 《作文大步走》是……第一章 作文根本一、什么是作文,作文就是说话二、像说话一样作文,作文一点都不难 袁 锐 放假了三、像说话一样作文,轻松惬意出好文 苏碧娅 给好朋友的一封信四、有自我,作文成功的根本 方秀莲 盼友的信,永远 饶云燕 认识我是你的荣幸 袁刚强 表五、迷失自我,作文的死胡同汪 博 我的邻居六、唱响“为自己作文”的口号1、为自己作的文,才是正宗的作文2、为自己作文,就是要说自己心里有的话3、为自己作文,要抒发自己的真情实感 4、为自己作文,说自己掏心窝子的话最容易成功 5、为自己作文,是要用自己的声音唱自己的歌6、为自己作文,要让话自然而然地从心中流出来7、为自己作文,是作文快乐、成功的捷径第二章 作文的材料第一节 生活图画1、自我 干静薇 好胜的我2、童趣 姜 鹏 逮黄鳝3、淘气 李文秀 躲懒挨打4、友情 马慧琳 我们要永远在一起5、亲情 李 丹 旧布鞋6、真纯 何艳玲 三奶奶7、人物 许利霞 笑星凯凯8、景物 罗成伟 雾9、动物 罗泽华 “耐克”10 植物 徐宇红 兰花11、手艺 郑书鹏 生蒸螃蟹的制作12、知识 李 星 蚕豆象的自述第二节 情感世界1、欢乐 刘 倩 甜蜜的桔林2、好笑 毛 慧 我的绰号3、喜爱 饶云燕 胖胖4、痛苦 王 敏 卷子上的泪迹5、气愤 张艳梅 那次,我真的生气了6、委屈 徐 桃 黑锅7、难忘 陈世平 我家的枣子树8、烦恼 杨连根 胖,使我烦恼9、为难 王 霞 那次,我真的好为难10、担心 李云飞 老同学11、失落 唐敏里 球赛12、遗憾 王 敏 车夫13、惭愧 方秀莲 春雨·父亲· 樱桃14、疑惑 黎 冉 妈妈,不……15、痛惜 赵财忠 村东那棵柿子树16、犹豫 李尧炜 抛硬币17、同情 严庭艳 摔碎的心18、思念 余海露 发糕19、留恋 黄叶林 我们班被拆散了20、讨厌 周亚梅 卖鱼21、倒霉 张 正 倒霉的一天22、惊吓 向 科 火三轮起火了23、哭笑不得 韦万佳 我要帮妈妈做一件事第三节 心海浪花1、心事 李 红 女儿心事2、心情 李紫薇 一只小蚂蚁3、心声 方秀莲 妹儿,别说我吝啬4、感悟 周 啸 遗憾5、思考 徐敬德 破格之忧 6、想象 何文玉 上帝发的答卷第三章 作文材料的寻找第一节 拣拾1、观察 谢晓勇 雷雨2、聆听 南通一考生 蛙鸣3、阅读 四川一考生 赤兔之死4、选择 黄妮娜 我班有个开心果5、截取 周 慧 打电话6、感受 徐亚红 我真的想哭第二节 加工1、嫁接 盛海涛 逮黄鳝2、组合 王 瑶 校园生活3、虚实 谢子妮 梯子4、融合 徐梦娟 雨娃娃出发5、续写 杨尚红 涉江者打铁6、新骗 宋 静 孔乙己开酒楼7、生发 张 圣 月球不要我们了8、引申 马文雯 清点生活9、演绎 杨雯婕 老鼠看**第三节 思考1、联想 潘 红 刺梨花2、感悟 石 坚 棋摊3、超越 彭天一 我不必漂亮4、反思 古 同 日本人该反思,我们呢5、辨证 尹 师 “杀鸡”莫如“杀猴”6、类比 徐敬德 爱果与爱树7、钻探 梅 浩 古墓真能害人吗8、奇思 刘 文 假如没有唐僧9、沉思 晏 敏 风筝10、变换立场 如皋考生 检讨书第四节 培植1、实践 杨 曦 蚊子吸血2、试验 晓 张 诚信试验3、尝试 胡 悦 绝食4、调查 徐敬德 树上有10只鸟……5、积累 徐敬德 会意字会意乐第四章 作文技法第一节 让作文自然的技法1、平实 卓永奇 捕鱼之夜2、对话 许艳梅 最经典的一组文字对话3、讲述 王 敏 雪儿4、神侃 侯 敏 炒挂面5、呼告 张梦洁 同学,我代他向你道歉6、日记 周秋涵 日记一则7、书信 廖美军 给儿子的一封信第二节 让作文风趣的技法1、调侃 江启良 致阿Q2、幽默 陈俊羽 缺心眼3、搞笑 刘 贝 晏子使楚新传4、套用 某考生 成长的烦恼5、逆转 趣味短信6、旧瓶新酒 教室铭7、借用 袁晓芳 幽默贺卡8、化解 曲有源 挑灯细看第三节 让作文生动的技法 1、描写 刘庆国 可怜 2、修辞 毕淑敏 我很重要 3、华丽 佚 名 走进春天,不要打扰4、细节 张 慧 妈妈的深情5、象征 一种事物,两种眼光6、物化 万 宇 琐碎的假期7、空白 王 琳 妈妈的唠叨8、复沓 余 涵 作弊的手段9、借物 梅 婷 我要开花10、附着 童 乐 七彩幸福11、示观 巴 金 我不能走那条路12、意象 管婷婷 窗口第四节 让作文新颖的技法1、材料新奇 黄丽红 奇鸟2、思想求异 谢 鹏 从《龟兔赛跑》说起3、人称求异 赖小丹 “臭朋友”4、角度求异 刘翠婵 我住在八中的屋檐下 5、错别字 错别字6、答辩状 叶 子 南郭先生的答辩状7、说明书 交往说明书8、就诊报告 患者吴诚信的就诊报告9、账单 母亲的账单10、戏剧 眉山考生 善良回家11、成长录 郑媛媛 奢侈成长录第五节 让作文奇幻的技法1、寓言 布衣女子 苍蝇的悲哀2、童话 徐 帅 文字王国历险记3、神话 毛继顺 顶天立地宽容丹4、科幻 李 玮 拖雨公司和网云飞机5、奇幻 王 天 邮购父母6、超现实 包金霞 家教7、聊斋 张雨箫 我是什么8、荒诞 龙 歌 老鼠进酒楼9、怪异 李 媛 半兽人第六节 让作文深刻的技法1、铺垫 梅 瑶 暑假的一天2、叠印 隆 文 网鳖3、用典 陈兆麟 蒲公外传4、反差 陈 杰 迷惘5、对比 今天6、翘尾 熊 刚 报复7、悬念 康 波 黑匣子8、逆转 张 燕 捡。

3. 想给孩子买一些作文类的书,求推荐

        向部分家长推荐一本作文辅导书《我教儿子学作文》肖复兴著。我以前买的是老版本了。我很喜欢读这本书,觉得很实在、真诚。这是一本非常好的书,是一本适合小学教师及家长看的书。肖复兴以教育儿子写作文的具体过程告诉我们他是怎么做,怎样从生活中小事上具体指导孩子写作的,对我们做老师的有很大的启发,我从中摘记了一些与大家分享。

        玩中的有心人:没有一个孩子不爱玩,玩是孩子的天性。能够让孩子在玩中学到东西,是老师应该学到的最有效的教育方法。玩中的兴趣,洋溢着只有孩子独具的天真,本身就是浑然天成的作文。难道作文都是正襟危坐,托着下巴,咬着笔头,苦思冥想苦思冥想出来的吗?自然而然流淌出来的,比硬挤出来的一定要好写,而且会生动。玩中亲身体味出的乐趣,亲眼看到的活泼情景,定比从什么作文辅导材料学到的写作方法更亲切、更具体、更易下笔。写作方法好比是包子皮,内容才是馅。没有馅再好的皮也没有用!你今天打雪仗生动的内容,就是你自己做的馅,我没去打雪仗,我就做不出馅。有了馅,就好办了!皮,咱们可以学着擀出来!

        善于捕捉生活:生活中从来不会有一篇如小猫吃鱼有头又有尾的作文,但生活中确实含有丰富的作文素材。善于从日常的生活中捕捉到这种素材,就会觉得作文可以一篇篇写下去,没有穷尽,而不会一见作文题就头疼。这需要在平时多一份用心,多一双眼睛.对于孩子,形象永远比抽象来得要快。启发孩子,就是越过抽象的雾障而踏到结实的形象的百花园中,才可能捕捉到要得到的东西。小事见精神,事越小越好下笔,事越小越看你是不是平常留意。捕捉到了,便是你写作的财富。捕捉这样的小小却生动的细节,就如同吸铁石吸起细细的铁屑,而不要奢望吸起一座大桥或大楼。千万不要忽略细小,事情可以小,但小并不等于简单。一滴水可以反映太阳的光。

        怎样选择材料:写作文,任何人都会面对着材料的选择。雕塑家罗丹曾经说过:“什么叫做雕塑?雕塑就是把没有用的石头砍下去。”实际上,作文一样,也是把没有用的材料砍下去,留下那些有用的材料,就是作文了。你先别忙着写,先想想你觉得都有什么事情可以写。这事情要不就是有意义,要不就是有意思的,总之,要写对你有比较深一点印象的,而且是和你有关系的,不要写那些和你没关系的事情。记住这样四点就行:一是你觉得什么最重要,就留着。二是你觉得什么最生动,就留着。三是你觉得什么事情彼此有些联系的,就留着。最后,千万别贪多,最多别超过三四件。一叶可以知秋,这些并不都是老话,善于捕捉生活的孩子,就要善于细致入微捕捉这些看似小却内涵深的事情。锻炼孩子的作文能力,不是先要他动笔仓促去写,而是要他时时处处多眨巴眨巴眼睛。别人可以只是玩,玩过一阵爽朗地笑,你不行,你要看出点别人忽略掉或者忘记的东西。

4. 教孩子作文,最好的教材是什么

        ?是作 文教科书吗?我从来不给孩子买,那些 只不过是出版机器批量制造的、挂着孩 子头衔的“大人腔”罢了。

        我觉得最好 的教材、最好的老师来自生活,而且随 处可见,只要你留意。 上星期六的早上,宝宝起床后, 说要和我们一起看动画片,我和她妈妈 也就答应了,但条件是不超过1小时。

        宝宝打开电视,少儿频道正在播放《喜 羊羊与灰太狼》,我看了一眼动画人物 幼稚的造型,揶揄道:“你多大呀?看 这么幼稚的片子?”“怎么啦?”宝宝 一副蒸不熟煮不烂的样子。那就随你吧 ,我无可奈何地陪着她看。

        情节倒不像我臆断的那么幼稚。第 一个故事《神奇木耳》说的是聪明的喜 洋洋救群羊的故事。

        灰太狼因为吃了神 奇木耳增添神力,使得那些羊羊们赖以 自保的炮弹发射失灵,抓走了包括喜羊 羊在内的群羊,灰太狼背着羊们回家, 却因为力气太大,敲坏了大门、洗坏了 锅碗,被辣妹老婆红太狼一顿修理,灰 太狼不得不吐下木耳,外出找锅碗,喜 羊羊假装死前要吃草,骗得红太狼喂其 木耳,结果神力大增,打败灰太狼,救 出群羊。 第二个故事《鲜草罐头》说的是喜 羊羊用计救出懒羊羊的故事,懒羊羊好 吃懒做,嘴里嘟哝着想吃东西,前面就 出现了鲜草罐头,罐头竟然会滚动,追 着罐头的懒羊羊不知是圈套,在山沟里 被从罐头里钻出的灰太狼捉走,灰太狼 把懒羊羊封在罐头里,不小心却把拉环 弄坏了。

        这一切都被躲在暗处的喜羊羊 看到,他装成小贩卖剪刀给狼撬罐头, 却被狼识破,追其而去,其余羊乘机救 走懒羊羊,追击不到的灰太狼回头看到 了许多鲜草罐头,自作聪明认为最重的 是懒羊羊,谁知带回家的却是炸弹。

        脱险后的羊们围坐在桌前庆祝,村 长拿出的竟然是——鲜草罐头! 动画片看完了,我叫住了宝宝,我 觉得这里面其实有很多值得宝宝写作文 借鉴的。我说:“其实这种故事你也能 编的!”“不可能吧?那些故事情节挺 曲折的”“我把它解剖一下你会觉得很 简单,先说第一个故事,主要人物是什 么?”“喜羊羊、灰太狼”“关键词? ”“嗯。

        木耳!”“很好,这是这 个故事的关键道具。你觉得主题是?” “小羊和狼斗智斗勇呗!”“真棒!其 实这是童话的普遍主题,正邪两方产生 矛盾、解决矛盾的过程就是故事情节发 展的过程。

        那矛盾是什么?”“狼吃了 木耳有了神力抓了羊。”“很好,一般 解决矛盾无非两种办法:一是自救,二 是他救,噢,就是被人救,有可能是伙 伴,有可能是其他人比如神仙什么的, 那就靠是运气和福分了。

        第一个故事靠 什么?”“自救呗!”“对!没有神仙 ,没有他人只能自救。一般写到神仙的 主题都是宣传善有善报恶有恶报。

        而智 慧主题,一般靠自己动脑筋。按常理羊 打不过狼,但结局必须是羊自救成功, 那办法只有一个:出现奇迹,奇迹靠什 么?记住,一般靠关键道具!”“噢! 懂了——木耳!”“对!但问题是,木 耳在狼嘴里对他又有帮助,他舍得吐出 来吗?”“噢,所以就要让木耳变成坏 东西!”“真聪明!接下来的问题:灰 太狼知道木耳神奇,他会傻到喂给羊吃 ?”“当然不会!所以就想办法让他不 在家,然后。

        然 后让不知情的 他老婆来喂,哦,这样啊,这样编出来 的呀。

        ”

        “观察·分析·表达系列能力训练”小 学中年级自信练习之一 入门课 “说,就是用口来‘写’;写 ,就是用笔来‘说’”——作文就是用 笔说话 许多同学说话没完没了,聊天谁都 插不上嘴,打电话更是没人叫停不停, 但就怕写作文,其实把说的记下来,就 是很长的作文——新闻播音的标准速度 才是每分钟平均148字。原来,这些同 学在吓唬自己呢:不得了,我要写作文 了!听说作文要讲究开头、结尾、过渡 ……负担这么重,当然难写。

        要是换一 种想法:“我不是在写作文,我是要对 我的朋友说话。”那就轻松了: 我要告诉他一件事(写事),说清 楚这事发笑生在什么时候、什么地方, 开始、后来、最后怎样。

        我要告诉他我遇上了一个好老师 (写人),说清这老师的身材长相,有 哪些兴趣爱好,性格如何。 我要告诉他我到什么地方旅游回来 了(写景),说清那地方在哪儿,那里 都有些什么季节特点、动静变化,有些 什么好玩的。

        …… 但这位朋友耳朵不好,要写给他看 :把想说的话写下来,让他知道你想告 诉他什么,就是作文。 作文就是用笔说话(“写话”), 但写的是加工过的口语,重复的内容和 习惯性的语气词不要了,凭手势、眼神 等辅助表达的意思也要用文字明确表达 出来,才成作文。

        比如说“请喝水”这 句话,是笑 *** 地说还是恶狠狠地说, 要说清楚。有人说“我手写我口”是“大白话”, 会用许多成语词语才是好作文。

        其实多 数人都没吃过的山珍海味,随便烹调出 来,又有几个人知道做得不好了?把白 菜豆腐做得人吃人夸才是高明的厨师。 比如说《春天的故事》开头的几句:“ 一九七九年,那是一个春天。

        有一位老 人,在中国的南海边画了一个圈。”没 什么特殊词语,但那回味是千万个成语 也表达不出来的。

        有一段关于听、说、读、写的妙论 :“听是拿耳朵‘读’,读是拿眼睛‘ 听’;说是用嘴来‘写’,写就是用笔 来‘说’。”你仔细琢。

5. 给推荐几本书是关于教小学生如何写作文的,谢谢

        清华附小 《作文教室》,我家孩子三年级了,开学的时候买的,效果不错,其它年级的也有

        /auction/item_detail-db1-6668ade0874414b5e4cbc4a1c9da0d29

6. 我怎样指导自己的孩子写作文

        记得我的儿子刚刚开始学习写作文时,什么都不懂,前两三篇作文都是我念给他写的,我念一句他写一句,我一停下,他就不会写了.我自己坚持头两三篇要念给他写,因为他自己还不知道作文究竟该怎么写.我念,但我坚持一条:说给他写的都是真实的人、事,不编,不造.像老师让他写《我的妈妈》,我就跟他说妈妈长个什么样,是干什么的,妈妈平时是怎么样工作和学习,妈妈怎样关心他等,然后让他写下来;老师让他写自己喜欢的一处景物,我就带他到我们的校园中去观察我们学校中那美丽的三角梅花亭和那美丽的风景树,边带他观察边教他怎样观察,跟他说这些风景的美美在哪里,然后回来我再教他怎么开头,怎么写,最后怎么结尾.我每次都让儿子在结尾处要注意抒发一下自己的思想感情.我教育儿子,写作文一定要表达真情实感.我还记得当时候他的老师让他写的第三篇作文是《我为妈妈洗脚》,儿子回来说:妈妈,我都没有为您洗过脚,怎么写呢?我说:儿子,那你现在来为妈妈洗洗脚,感受感受一下行不行?他不肯,我也不过说说罢了,并不真的要他来洗,因为并不是每一篇作文都要自己做过的事才能写,学生还要写想像作文的.于是我引导他说:那你说说,如果有一个儿子给他的妈妈洗脚,你认为他为什么要给他妈妈洗脚?洗的时候要先干什么,后干什么?怎么洗?你跟妈妈说说.于是儿子就说了,按他的想法说了,等他说完了,我就让他按他刚才说的写下来,这就成了一篇作文了.这么样一来,儿子又再进一步体会到作文原来是要怎么写的,于是对写作文有了一些思路、一些概念.到第四篇作文的时候,我不再念或说着给他写了,而是稍做指导,比如说你可以写什么什么事嘛.你知道的那个人或那件事怎么样的你就照实写下来吧.等.结果,儿子自己写出作文来了,当我看完他自己写的第一篇作文时,我高兴地称赞了他,说:你看,作文就是怎么样写嘛,你自己不用妈妈教也写得这么好,真了不起!从此,儿子就对写作文充满了信心了,下次他写作文,就总是试着按自己的想法写,然后才拿来给我看,教他修改.每次我都不忘称赞他,让他一次比一次有信心.所以,我得出的第一条结论是:先要学会让孩子们对写作感兴趣,培养他们写作的信心.为了让儿子的作文水平越来越高,我第二步想到的是要让他喜欢阅读作文书等课外文艺书籍,以拓宽视野,增长知识,多多感悟作文书上小作者的写作方法和技巧,多感悟文中人物的情感和内心等.我的具体做法是:以身作则,带动儿子.我家本来就有不少的书,我这人从小就喜欢看书,每天睡觉前我都坚持看一会书才睡的.儿子的故事书、童话书等儿童读物也不少,可在他上三年级前,我没给他买过什么作文书,他上三年级后,我开始多买作文给他看,我每次带他进书店都要买上上百块钱的书.我把他的书也放在床头,每天我看书时我也让他来和我一起看,我们俩母子一起靠在床头边看,其乐融融,到该睡觉时就让他停.这样,我就让他养成了每天都要看书的习惯,儿子这个习惯一直延续至今都没有改变,而且非常良好.从儿子养成多看书的习惯后,在他的作文中,不难看出,运用恰当的比喻句、拟人句多起来了,语言的表达也越来越通顺、精炼.所以,我得出的第二个结论是:要引导孩子们多看书,看好书,让孩子们的思路越来越宽,对文学作品的感悟越来越强.我就自己的体会,认识到一个会写东西的人必是一个平时比较留心观察生活的人,为了让儿子也成为这样的人,我每次带他出门,都留心教他观察一些事物(或人或景或事等),比如,我早上看到漂亮的朝阳、傍晚看到落山的夕阳、有时天上的云变化无穷,我自己爱看的同时我也让孩子一起来看,并喜欢问他看到的景象是怎样的;春天时校园中的枇杷树树枝上冒出嫩芽了、夏天叶子很茂盛、秋天枇杷树叶变红了落下了、冬天枇杷树只剩下光秃秃的枝桠等,我在天天和儿子在校园中走时都注意让他一起来观察,并教他怎样观察.平时和儿子走在街上,看到什么新鲜的我都要让他来留心观察,并和他聊这些事情.在长期这样的引导和培养中,儿子积累了不少的素材,写作文的时候就不怕无话可说了.儿子的作文一直来都写得挺好的,我不担心.从这我又得出第三个结论:要培养孩子们留心观察生活的习惯,让孩子们多积累写作素材.以上三点做到了,孩子们也不会对作文有害怕心理了.。

7. 名师谈如何教孩子写作:看杂书比看作文选更好

        “小学生怕作文,主要有两个原因:一是语言贫乏,没有写作技巧;二是对作文缺乏兴趣。兴趣是写作的前提,没有兴趣,是根本写不出好文章来的。”

        首先,不要以作文选集为准绳,来衡量自己孩子的作文。“你看人家的作文写得多好呀”,这样恨铁不成钢的话千万不要说,只会增加孩子的心理负担,让孩子对作文产生恐惧甚至厌恶情绪。

        其次,不要视作文选集为法宝,一定要让孩子博览群书。作文选集的作用不能否认,但也容易禁锢思维,让孩子笔下的作文陷入俗套。孩子除了读作文选集以外,还应多看其他书籍,如文学名著、科普作品等,既长知识,又学语言。

        第三,家长要教孩子细心观察生活、体验生活,让孩子头脑里装有生活,生活就是作文的素材。

        第四,家长辅导孩子写作,还不如静下心来听孩子讲讲一天中令他感受最深的事情。这样既会增进与孩子的沟通,又能及时了解他们的思想动态。要通过家长的点拨,让孩子的思想意识自然而然地提高。

如何辅导孩子写作文?

       1. 如何教一年级孩子写作文

        让低年级的孩子面对着一幅图或几幅图写上一句或一段完整连贯的话,其实也不是很容易的事。

        “滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流,这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。”

        对于这个观点我是颇为赞同。虽然要写的篇幅不长,但对于一个低年级的孩子,只是面对一幅图的话,要把它整理成有序地、完整地、通顺的一个画面,还是不容易的。

        这就需要我们老师平时对学生多加训练,这种训练必须是有序的,有规律的,而且是多方面的。 总结文中的观点,看图写话无非就是训练学生的“看、想、说、写。”

        看图说话,看图是基础。其实很多时候,学生的文章言之无物,很大程度上就是因为学生连怎样看图都不知道。

       

        对图画的观察不细致,直接影响到学生的思维和表达。文中认为,教学生看图可以从两方面入手。

        一是教学生从整体上去观察图画,把握图中的重点。二是细致的观察,教会学生言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下,由近及远,由内到外;按主次观察,可以先主后次;按事物发展先后顺序观察,可先怎么样,再怎么样。

        观察后引导学生叙述图意,然后,再根据画面引导学生联想它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。我是非常认同文中的这两个观察方法的。

        记得我曾经执教过二上第四单元的看图写话《观猴山》。在观察图画时,我先让学生从整体去观察图画,用一句话来说一说图画上有什么。

        接着再让学生回顾观察图画的方法——各种观察图画的顺序,并用自己选择的观察顺序说一说猴子们在干什么。这样的话,学生在说话时既从整体上把握了图画的内容,又能把内容说具体。

        文章还特地提到了写的时候要注意的两个方面。一是要写完整。

        二是要写具体。的确是这样。

        写话是写作的基础,从低段开始就要不断地向学生渗透写话要写完整,要抓住时间、地点、人物、事件把图画的内容描述清楚完整。在此基础上,还要多培养孩子的想象能力,不仅要看到图画上的内容,还要能想象图画背后的内容,把话写得具体些、生动些。

        “看、想、说、写”这就是文章所告诉我们的看图写话训练的四步走。相信这个方法能为我们的课堂教学带来一些实在的效果。

2. 小学生怎样才能写好作文视频大全(语文作文'

        树立大作文观,听、说、读、写有机结合

        一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。

        四、作文大目标的逐年级分解:

        一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。

        五、实施五项训练

        根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:

        (一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。

3. 一年级如何进行作文教学

        一、“你能讲出来,就能写出来!”——说完整的话,写完整的句。

        学生作文训练起始于一年级“口头作文”,即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练,用完整、正确、简练的书面语言要求他们,帮助他们在说话训练中形成句子的概念,而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。

        如一年级汉语拼音教学结束后,在原来大量的“听说一句话”训练的基础上,我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前,我都让每位学生动口说一说,再动笔写一写,我经常对他们说这么一句话“你能讲出来,就能写出来!”反复地鼓励他们,让他们敢说,乐说。

        在这基础上,教师还要鼓励学生动笔,一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子,另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高,只要学生能动笔写即可,遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则,重表扬,不批评。

        等到学生能写一句完整的话后,进而提出适当的要求。如:我经常利用空余时间,给学生几个好词,让他们组合成一句完整、通顺的话,先练习说,在会说的基础上,鼓励他们大胆地写下来。

        这样,通过多种形式的练习,不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子,在实践中初步形成句子的概念,而且也有利于巩固识字,提高学生语言认识和表达能力。二、“你观察到什么,就说什么!”——重视看图说话,训练看图写话。

        看图说话和看图写话,是引导学生从观察具体的形象入手,提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响,而且对训练用词造句、布局谋篇的能力,培养观察事物、分析表达事物的能力,都有很大的作用,它是作文教学极为重要的一项基础训练。

4. 怎样写好作文视频讲解

        一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。

        二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。

        三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合

        一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。

        四、作文大目标的逐年级分解:

        一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。

        五、实施五项训练

        根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:

        (一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。

        (二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。

        (三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

        (四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。

        (五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。

        实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。

        写出诚实的自己的话

        “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性

5. 如何教一年级的孩子写作文

        写文章,就是把平时看到的听到的想到的,还有自己亲身碰到的写下来,只要有意义,围绕一个中心,按照一定的顺序用文字表达出来。

        心里怎么想,纸上就怎么写。把有趣的写下来,把感人的写下来,就是好作文。

        一、认真地阅读语文课本,广泛地阅读课外书籍。阅读是写作的基础。

        把别人的东西,变作自己的东西,把外部的语言内化成自己的语言,以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文,要有表情地朗读,好段落,精彩的语句要背出来、默出来。

        “读书百遍,其意自现”。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理。

        各种书都要读,要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。

        要有目的、有计划地阅读中华经典美文。二、选择恰当的写作材料写文章要选择恰当的材料,选择恰当的写作材料是习作的基础。

        (1)中心蕴含在具体的材料之中,材料是为表现中心服务的。因此,选择材料必须紧紧围绕中心,服从中心的需要。

        (2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信,合情合理。我们平时习作,选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材,最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。

        只有这些真实可信的材料,才能表达出内心的真情实感,写出的文章才能有说服力,才能打动人,才能给人以启迪,才能引人入胜、引起共鸣。(3)要选择典型的材料。

        选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质,最能说明问题的材料,选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。(4)要选择新颖的材料。

        新颖的材料,指新鲜、活泼、独特,使人耳目一新,有感受有收获的材料。因此,选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。

        生活中不是缺少“新与美”,而是缺少发现。因此,我们平时要耐心观察,注意在生活中去发现和寻找新颖的材料,只有这样,才能使文章更贴近生活,更具有时代气息,才能够达到寻美习作,以文炼人的目的。

        三、精心安排写作材料。(1)并列法。

        即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置,围绕中心来连缀相关的生活片断或事件,按事情的性质选择几个相同或相似的材料,采用有详有略的方式并列地组织材料,从不同角度来表现中心。(2)对比法。

        即用相互对立的,或用同一事物不同方面的材料进行比较,从而显示出人和事的真假、善恶、美丑,使人与事的形象鲜明,特征突出。(3)递进法。

        即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索,层层递进,步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。

        (4)详略法。即在表现一个中心时,对于几个类似的材料,有详有略地安排组织材料的方法。

        这种方法能使重点突出,主次分明。组织作文材料,不论运用哪种方法,都要为表现中心服务,要切合不同文章的内容和体裁的需要,把材料合理地安排到文章中去。

        四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一,也是写好文章的关键所在。

        文章是以具体生动的形象来感染读者的。(1)用总分法。

        (2)用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。(3)用举例的方法把文章写得具体生动。

        (4)用描摹的方法把文章写得具体生动。(5)用比较的方法把文章写得具体生动。

        (6)用数据说明的方法把文章写得具体生动。除了前面所讲的方法外,为了使文章具体生动,我们还应注意多留心观察周围事物,只有观察细致,才能把观察的景物具体生动地表述出来。

        五、表达真情实感。(1)选取自己感受最深的材料。

        在习作中,根据题目要求,选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。(2)要用具体事物表达真情实感。

        没有具体事物,文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。

        (3)用词造句要准确、实在。文章以情动人,这“情”指真情实感。

        要使文章的思想感情真实,用词造句就要较准确、实在,做到恰如其分。六、写好文章开头和结尾。

        (1)写好开头常言说:“良好的开端是成功的一半”,恰当、新颖的开头,不仅能使你笔下生花,而且能增加文采,吸引读者。①交待四要素开头法。

        即开头简单交代时间、地占、人物和事件。②开门见山开头法。

        即文章一开头不拐弯抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来,引入正文。直接表述作者的观点,点明中心,统帅全文。

        ③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物,触景生情作了铺垫。

        ④提出问题开头法。即文章的开头先提出问题让人思考,以引起读者的注意和兴趣。

        ⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果,再写出事情的原因和经过,以造成悬念,增强文章的吸引力。

        ⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。

        ⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。

        ⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要,除介绍事情发生的时间,地点外,还介绍事情发生前的形及相关的情况。

        提纲挈领常变化,多读多写乐自然。(2)怎样写好文章的结尾①自然结尾法。

        即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之。

6. 一年级刚开始家长怎么教孩子写作文,看图写话,比较简单方法

        一、对于一个刚上小学一年级的小孩子,首先不要逼孩子写。

        具体到细节就是不限定题材、不限定字数、不考究用词、不强迫孩子改正常识性的错误。尤其不要用成人的思维帮助孩子去写一些超越孩子认知范围的所谓完美的文章。

        这一个阶段就是让孩子养成写的习惯,哪怕一天只写出我很高兴,或者我很悲伤就值得高兴,因为孩子已经开始写了,既然开始写了,那就会写的越来越多,越来越好。er二、可以先引导孩子讲作文开始,等孩子讲的逐渐顺畅起来的时候,再进入写作阶段,这样会避免孩子编写故事和记录事情的时候出现不适应的感觉。

        不过千万别沉湎于孩子讲的很精彩就满足了,因为从说到写其实也是一个艰难的过程,差别太大了,有些孩子讲故事犹如花团锦簇一般,可谓精彩纷呈,但是一落笔就又从终点回到了起点,依然是几个贫乏的词汇,拼来凑去,和说的文章实在不可同日而语。三、写作最重要的基础就是读书,有声读物、绘本读物、童话、百科要交叉混合,不但能增加孩子的知识面和识字量,而且让孩子能初步掌握一些词汇的运用方法,这才能逐步让孩子能对写作产生兴趣,其实很多孩子不愿意去写,大多是因为识字量小,词汇比较贫乏,造成孩子无米下锅的困窘,进而对写作产生厌倦。

        四、孩子最开始的作文,思路很狭窄,经常使用固定的格式开头和结尾,让我也很困扰。于是我开始引导孩子想一些不一样的开头,每次她只要运用新颖的开头,不管合适不合适,我都会大力夸奖她的想法有创意,后来孩子就很愿意尽量去想一些不一样的开头和结尾方式,写一些不一样的开头和结尾,虽然还有很多不足之处,但是孩子肯思考还怕写不出好文章吗?六、最开始写作文另一难题就是,孩子对人物、静物还有环境描写差强人意,孩子总是不知道从哪里开始写,怎么写。

        我给孩子想出的办法是加强对环境的观察能力,采取递进式的方法,逐渐丰满对物体、环境的描写。比如说,我会拿出一块蛋糕,让孩子逐级描述,从这是一块蛋糕开始,一步步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇,这块巨大的蛋糕颜色鲜艳,味道鲜美,好诱人啊等等等等,和孩子一人一段交替描述,不但能诱发孩子的描述欲望,还能让孩子借鉴你的方法,丰富自己的描写手段,简单且行之有效。

        孩子甚至从单纯的描述蛋糕,发展到从蛋糕联想到四川灾区的孩子,真是意外的收获。风景人物的描写也是如此,关键是挖掘孩子的观察能力,发现细节,丰富描写手段。

        七、耐心耐心还是耐心,家长的耐心也至关重要,要善于倾听,才能让孩子饶有兴趣的讲述,说起来容易,做起来可是难上加难。因为孩子的描述基本是几个词汇的重复重复再重复,对于大人来说那就是枯燥了,不打断孩子还真是不太容易,但是打断孩子的描述,会中断孩子连贯性的思维,打击孩子的讲述兴趣。

        九、兴趣是孩子学习的动力,同样也是写作的动力,让孩子从感兴趣的人,感兴趣的事,甚至感兴趣的东西开始写起,估计孩子们就不会太抵触写作了吧?更多小学生作文请点击。

7. 小学一年级作文辅导技巧

        一、写景作文开篇六法之引用开篇法

        例文:

        《登八达岭》:

        “不到长城非好汉” ,这是毛主席的名句。去年暑假,我有幸登上了举世闻名的万里长城,实现了向往已久的心愿——成为一名好汉。

        《酒泉》:

        “泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响……”听了这悦耳动听的歌声,我不禁想起那清澈的泉水,产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆听潺潺流水的念头。

        引用开篇法提示:

        无论引用诗词、格言还是警句作为文章的开篇,都有突出文章中心、深化主题、领起下文的作用。

        使用这种方法应注意:

        1、所引用的诗词等,一定要有增强说服力、富有启发性的作用。

        2、所引用的诗词等,要能表达自己的情感。

        3、所引用的诗词等,要是人们较为熟悉,易于理解、接受的,且要符合人物身份。

        二、写景作文开篇六法之抒情开篇法

        例文:

        《冬夜》:

        冬天的夜晚,大街显得冷清而美丽。一排排的路灯,像一串串耀眼的珍珠项链;白垲垲的雪地在路灯下闪闪发亮,散发出柔和的光。

        《我爱星星》:

        每当夜幕降临,那深蓝的帷幕上缀满了一颗颗闪闪发光的“宝石”,像一双双智慧的眼睛,不停的闪动,那就是月亮妈妈的无数的孩子——满天的星星。

        写景抒情开篇法提示:

        文章以作者抒发自己的情感作文开篇,以情感人,可以激起读者在思想上、感情上的共鸣。

        使用这种方法应注意:

        1、抒情要有真情实感,不要无病 *** 。

        2、抒情要与全文的感情基调一致,与文章的情景吻合。

        3、拟人、比喻、反复修辞皆可作为抒情的手段,可以在开篇中恰当运用。

        三、写景作文开篇六法之点题开篇法

        例文:

        《故乡的水》:

        如果你有机会乘着飞机在长江三角洲上俯瞰,你会发现一座五光十色的神奇宝岛,它像一颗璀璨的明珠,镶嵌在一汪清泉中。这颗“明珠”,便是我的家乡——崇明岛。在它上面,有冰肌玉骨、闻名于世的赢洲水仙;有碧绿茫茫、硕果累累的果园田野;有味美绝伦的崇明螃蟹……我爱它们,但更爱哺育它们的母亲,崇明岛的卫士——水。

        《游吼山》:

        在我的家乡有一座古老的名山——吼山。它位于臬阜镇的东南,离臬阜约七公里。山上怪石嶙峋、鸟语花香。据说鲁迅先生小时候也曾游过吼山。

        点题开篇法提示:

        点题开篇就是文章开头要围绕题目写出题目的意思或文题要求所写的内容。

        使用这种方法应注意:

        1、要认真审清题目,确立文章要表达的中心思想。

        2、题目是文章的眼睛,文章开始就围绕题目意思展开叙述描写,入题快,避免臃肿;目标明确,避免离题万里。

        3、如果题目上点明了中心,开头就有揭示中心的作用;如果题目没点明中心,开头可作为全文的总结。

        4、要根据文章需要,灵活巧妙的与其它方法结合运用。

8. 如何辅导一年级写作文

        一、写景作文开篇六法之引用开篇法

        引用开篇法提示:

        无论引用诗词、格言还是警句作为文章的开篇,都有突出文章中心、深化主题、领起下文的作用。

        使用这种方法应注意:

        1、所引用的诗词等,一定要有增强说服力、富有启发性的作用。

        2、所引用的诗词等,要能表达自己的情感。

        3、所引用的诗词等,要是人们较为熟悉,易于理解、接受的,且要符合人物身份。

        二、写景作文开篇六法之抒情开篇法

        写景抒情开篇法提示:

        文章以作者抒发自己的情感作文开篇,以情感人,可以激起读者在思想上、感情上的共鸣。

        使用这种方法应注意:

        1、抒情要有真情实感,不要无病 *** 。

        2、抒情要与全文的感情基调一致,与文章的情景吻合。

        3、拟人、比喻、反复修辞皆可作为抒情的手段,可以在开篇中恰当运用。

        三、写景作文开篇六法之点题开篇法

        点题开篇法提示:

        点题开篇就是文章开头要围绕题目写出题目的意思或文题要求所写的内容。

        使用这种方法应注意:

        1、要认真审清题目,确立文章要表达的中心思想。

        2、题目是文章的眼睛,文章开始就围绕题目意思展开叙述描写,入题快,避免臃肿;目标明确,避免离题万里。

        3、如果题目上点明了中心,开头就有揭示中心的作用;如果题目没点明中心,开头可作为全文的总结。

        4、要根据文章需要,灵活巧妙的与其它方法结合运用。

教师怎样辅导写作文

       作文大体分为三大段,中间还可分为几小段。在作文开头可使用设悬念的方法,或一些修辞方法,像排比,比喻,夸张等等。给作者一种想往下读的欲望,全文的语句要流畅,优美。结尾同样可使用修辞方法,也可抒情。全文要围绕着题目写,不要跑题,题目可以新颖一些。中间如果要叙事,一定要清楚,记住废话一定不能有。排比,比喻,引用,对比,类比,环境,外貌,心理,列举..........记住这些都是可提分的法宝。 一、认真地阅读语文课本,广泛地阅读课外书籍。 阅读是写作的基础。把别人的东西,变作自己的东西,把外部的语言内化成自己的语言,以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文,要有表情地朗读,好段落,精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍,其意自现”。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理。各种书都要读,要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。 二、选择恰当的写作材料 写文章要选择恰当的材料,选择恰当的写作材料是习作的基础。(1)中心蕴含在具体的材料之中,材料是为表现中心服务的。因此,选择材料必须紧紧围绕中心,服从中心的需要。(2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信,合情合理。我们平时习作,选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材,最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料,才能表达出内心的真情实感,写出的文章才能有说服力,才能打动人,才能给人以启迪,才能引人入胜、引起共鸣。(3)要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质,最能说明问题的材料,选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。(4)要选择新颖的材料。新颖的材料,指新鲜、活泼、独特,使人耳目一新,有感受有收获的材料。因此,选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。 生活中不是缺少“新与美”,而是缺少发现。因此,我们平时要耐心观察,注意在生活中去发现和寻找新颖的材料,只有这样,才能使文章更贴近生活,更具有时代气息,才能够达到寻美习作,以文炼人的目的。 三、精心安排写作材料。(1)并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置,围绕中心来连缀相关的生活片断或事件,按事情的性质选择几个相同或相似的材料,采用有详有略的方式并列地组织材料,从不同角度来表现中心。(2)对比法。即用相互对立的,或用同一事物不同方面的材料进行比较,从而显示出人和事的真假、善恶、美丑,使人与事的形象鲜明,特征突出。(3)递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索,层层递进,步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。(4)详略法。即在表现一个中心时,对于几个类似的材料,有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出,主次分明。组织作文材料,不论运用哪种方法,都要为表现中心服务,要切合不同文章的内容和体裁的需要,把材料合理地安排到文章中去。 四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一,也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。(1)用总分法。(2)用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。(3)用举例的方法把文章写得具体生动。(4)用描摹的方法把文章写得具体生动。(5)用比较的方法把文章写得具体生动。(6)用数据说明的方法把文章写得具体生动。除了前面所讲的方法外,为了使文章具体生动,我们还应注意多留心观察周围事物,只有观察细致,才能把观察的景物具体生动地表述出来。 五、表达真情实感。(1)选取自己感受最深的材料。在习作中,根据题目要求,选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。(2)要用具体事物表达真情实感。没有具体事物,文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。(3)用词造句要准确、实在。文章以情动人,这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实,用词造句就要较准确、实在,做到恰如其分。 六、写好文章开头和结尾。(1)写好开头常言说:“良好的开端是成功的一半”,恰当、新颖的开头,不仅能使你笔下生花,而且能增加文采,吸引读者。①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来,引入正文。直接表述作者的观点,点明中心,统帅全文。③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物,触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。即文章的开头先提出问题让人思考,以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果,再写出事情的原因和经过,以造成悬念,增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要,除介绍事情发生的时间,地点外,还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化,多读多写乐自然。 (2)怎样写好文章的结尾 ①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。要注意:如何总结全文,如何提炼文章中心思想,切忌重复文章基本内容,或重复开头等。③发问结尾法。即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时,要注意设问,反问的目的是抒发真情实感,不要牵强附会。④抒发感情结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感,饱含赞美之情。写作时要注意有感而发,有情而抒,不要无病呻吟。⑤启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发,作者用恰当的词语能使读者思考回味,给人一种“言已尽,意无穷”的感觉。这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章,同学们写作时要注意描写要为突出中心服务,切忌毫无目的描写或为了描写而描写。⑥展望未来结尾法。即在叙述现状之后结尾展望未来,鼓舞人心,激励斗志。 写作时要注意,如果文章开头是点明中心,结尾一般是用展示未来的方法作结尾,同时,展望的内容一定要与文章的中心思想有关,切忌生搬硬套。不管什么方法结尾,都应该简洁明了,如果长篇大论,就会冲淡正文,喧宾夺主,给读者以“画蛇添足”之感,文章的感染力就大大削弱了。希望同学们能认真读优秀文章,从中受到启发,逐步掌握作文开头、结尾的方法。

怎样辅导三年级孩子写作文

       1. 作文:怎么写老师给我辅导

        我的老师

        她,清秀的身材,乌黑的头发扎着一根辫子,白皙的脸庞,鼻子上有一位不速之客——眼镜,眼镜的后边流露出严肃深沉的目光。她就是我的启蒙老师——储怀鸽老师。

        储老师和千千万万的老师一样,像一部永不生锈的播种机,不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子,她又像一盏明灯照耀我们前进,启迪我们走向成功。

        储老师不仅是我们知识上的启蒙者,还是我们思想上的引路人和生活里的益友。储老师负责教我们班的语文课。每一堂课她总是认真引导我们对课文进行仔细地理解和思考,让我们跨上理想的骏马,在知识的海洋里遨游,让我们积极回答问题。谁的发言有新意,就带头给他鼓掌,向他祝贺。储老师讲的课丰富多彩,同学们每次都聚精会神地听讲,像几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。

        还记得有一次,我参加了作文比赛没有获得名次,您不停的安慰我:“没关系,下次还有机会!”从那以后,有时间,老师就会帮我细心的辅导作文,而我,也是写完一篇作文,去找储老师修改,您每次细心的帮助我。有时,我坐在座位上发呆,总是能看到你那慈祥的面孔,看到你那微笑的表情。有时,我甚至想回到四年级,回到和你相处的那一瞬间。。 储老师,您总是呕心沥血的给我们灌输一些知识,让我们一步一个脚印,脚踏实地的走向成功的道路。是您给我们开拓了一条光明的大道。老师,是您无私哺育着我们这些刚刚出生的太阳。是您让我们这些无知的羔羊找到了人生的航向。您是灯塔,照亮我们前进的路;您是舵手,指引我们前进的方向;您是工程师,塑造我们纯洁的心灵;您是大树,为我们遮风挡雨;您是肥沃的土壤,我们在您的怀抱里茁壮成长。是谁像蜡烛,燃烧自己,点燃别人的希望?是谁像园丁,辛勤付出,呵护幼苗的成长?又是谁像蔚蓝而又宽阔的大海,向小鱼们张开自己知识的胸怀?—是您,我敬爱的老师。

       

2. 如何利用阅读教学指导作文写作教师随笔

        阅读为作文打基础,将读和写结合起来,读是写的基础,阅读为写作铺路,这样不仅会提高学生写作能力,更会带来阅读、写作教学的双丰收. 我在日常教学中常采用以下一些方法: (一)每课必练法 俗话说:“拳不离手,曲不离口”,作文练习也应如此,因此,我每堂课都要进行一下作文训练,但这样做需要讲究方法,否则会影响到正常教学.我通常的做法是:把练习安排到正式上课前或快下课时,让学生用本课学到的词语串联成一个片断作文,教学当场点评.课下让学生二次练笔,这样做不仅能加深对词语的理解,还能提升学生创作的兴趣,同时通过自己文章与课文比较,会进一步感受到名家作品的意蕴. (二)经典品味法 在日常教学中,我们会发现不少文章具有相似之处,有的是选材,有的是立意,有的是情感,有的是场景等等.这时,我们如能把这些材料归类一下,让学生用心的去品味,然后去具体仿写一段,老师这时结合学生作品来进一步的品赏.品析之后,再让学生仿创一段,这样会对学生写作水平的提高起到事半功倍的效果. (三)综合指导法 我在上完一单元或一学期课后,往往会带着学生把这些课整理一下,按照开头、中间、结尾三部分进行分类、比较,赏析这些名家如何去开头,如何结尾,如何编排中间,从中感受到名家在审题、立意、选材等良苦用心,在此基础上来分析自己的习作,进一步去加工文章,通过定期的作文综合指导,使得学生在一系列分类训练之后,能够很好地把这些技法综合起来,独立完成一篇文章写作的任务. 作文教学与阅读教学的有机融合,必将会激发学生写作的动力,促进学生写作水平的提高,诚然,作文教学还有很多好的方法,但我认为,立足课本,立足课堂,是当前最明智的选择.。

3. 课堂教学中如何指导学生写作文

        习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。

        可谈文色变的学生大有人在,老师往往也会感到无从下手,问题出在哪?我认为主要是学生的生活范围有限,缺乏观察力,感受生活能力没有养成,习作素材有限,心里有话倒不出。对此,我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。

        一、培养学生做生活的有心人叶圣陶先生说过:生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。

        生活是创作的源泉,只有投入到生活中去,体验人间真情,丰富个人情感,积累习作素材,习作时才有事可叙,有景可描,有情可抒,有感可发,写出来的文章才能有声有色,亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味,妙趣横生。

        在教学中,教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨,何愁倒不出。

        与此同时,教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过:每一个孩子就其天性来说都是诗人,但是要让他心里的诗的琴弦响起来,要打开他的创作的泉源,就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。

        教师应鼓励学生走出课堂,走进生活,引导学生自己去观察,去发现,去体验;鼓励学生走进大自然,置身于大自然中去玩赏,在玩赏中观察,玩中感悟,赏中习作。要让学生真正做到四带:带好自己的眼仔细看;带好自己的耳认真听;带好自己的脑边想边体验;带好自己的笔做必要的记录。

        我在教学中坚持让学生写日记,要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头,用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那,尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间,让学生读自己的日记,师生共同评比,评出具有独特发现、独特体验的好日记。

        这样学生写日记的积极性大大提高了,写日记不再流于形式,日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯,促使学生真正成为生活的主人,做生活的有心人,为习作积累了丰富的素材。

        二、创设情境,感受真实生活亲身经历对学生来说是一种可贵的写作,有了切身体验才能动于中,发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际,学生没有真实的生活体验,又怎能激起学生表达的欲望呢?学生只能在万般无奈下去胡编乱造,写出的文章只能是语无伦次,前后矛盾,缺乏真情实感。

        因此教师应适当地创设情境,给予学生真实的感受,引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材,让学生眼中有物,方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课,更是使我大开眼界,受益匪浅。

        齐白坚教授善于创设原始的情景,让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验,适当指导学生写作的基本要点,放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校,我马上利用两节课时间,组织学生进行《吹气球》比赛,布置了比赛的规则,在三分钟内谁吹得最大,谁就取胜,当然气球吹破的被淘汰。

        在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用,比赛结束后,我便让学生动手写作,一节课时间学生就把自己的作文写好了,个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容,往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。当然,每一次习作都不可能先表演后再习作,这就需要老师放慢记忆镜头。

        尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材,但由于心理上的抵触,无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时,教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的、美妙的音乐让学生放松心情,唤起对当时的人、景、情感的回忆。

        在教师随风潜入夜的引导中,往事就犹如**回放一样清晰地浮现于学生的脑海中,此时提起笔写作也就水到渠成了。三、培养学生在阅读中积累好词佳句人是桩桩全靠衣妆,其实文章也一样,准确华美的词句更富有感染力和说服力。

        叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累,不但著作家、文学家是这样,练习作文的小学生也是这样,小学生今天作某一篇文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。足见积累对写作的重要性。

        积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野,培养学生的语感,又可为学生积累写作的素材,丰富学生的词汇。

        反之学生阅读量太少,积累的词汇有限,学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出,内心不能尽情表达,因此教师要鼓励学生博览群书,吸众家之所长,要求学生多读、多想、多记、多用,丰富大脑,写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕,要持之以恒,积少成多。

        同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中,要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句,积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子,也可以是人物外貌,或细节描写的句子,也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。

        平时有空时拿出来读读背背并默写下来。我总是利用课外活动课开放学校图书馆,引导学生多读书,多积累。

        每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句,表扬课。

4. 家长怎样辅导孩子写作文(1)

        当前,很多中小学生作文实际写作能力不强,不少家长对孩子写不好文深感忧虑.和一些家长交谈,有的认为教孩子写好作文这是学校语文老师的事情,自己没时间也没有能力来辅导孩子写作文,这种持不管不问态度的占相当的比例.有的家长对孩子作文写不好有所认识,也曾作过努力,但因不见成效,或者因自己工作忙,对孩子的辅导难以持之以恒.有些家长望子成龙心切,对孩子提高写作水平的希望值过高,对孩子写作训练的安排失度,方法不当,往往使孩子失去了写作练习的兴趣,结果事与愿违.那么,到底应如何激发孩子的写作兴趣提高孩子的写作能力,从家长这方面来说,到底该怎样做呢?。

5. 教师怎样教孩子写作文

        对于小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,写作成了学生望而生畏的科目。

        为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点:1 用生活体验作文的快乐 “为有源头活水来。”

        生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。

        要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究。

        真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如,学生在参加劳动时,亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后,笔者安排了一篇写劳动的作文,学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人,就能把劳动的激烈场面写得真实具体。

        星期天学生帮助父母打扫家务,有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里,有写劳动辛苦的,有写生活不易,感恩父母的,那字里行间流露出的真情实感,着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了,懂事了。

        如果不是亲身经历了、感受了,写出真情实感是不切实际的。因此,要坚持作文与生活相结合,作文与做人相结合,防止无病 *** ,胡编乱造,假情假意,说空话,说大话。

        其次,教师要赏识、尊重学生的写作,让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话,表达真情的内容,哪怕表现出了不积极的道德思想,或语言文字不规范的情况,教师都要加以表扬抒发真情实感的好苗头,在肯定了学生表达真情实感的基础上,再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

        2 优化作文训练,提升学生的人格 要走出作文教学的困境,就必须重新认识“作文”这一概念。作文能力是由语言表达能力、想像能力、思维能力等多种因素综合而成的。

        因此写作能力的提高并非一朝一夕之事,必须经过长期实践、反复练习。所以我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到,具体说作文不必强调文体,也不一定强调成篇。

        作文,作为语文课的一种训练,他与数、理、化的作业一样,只是一种练习。对于学生的作文,我们不宜用文学批评的“标准”去硬套,也不必去用文章应有的格局去衡量。

        作文,相当于音乐课的视唱练习,相当于美术课的速写、素描,你能说视唱练习等有什么完整的格局、有一定的套式吗?但是,通过这些练习,将来,学生就自会唱歌,自会画画。作为练习的作文,同样如此。

        阅读中渗透写作,陶冶学生的人格。通过阅读让学生充分感知生活,与作者产生情感上的共鸣,从而引发表情达意的心理冲动。

        具体地说就是在文本解读活动中达到沟通与默契,搅动积淀在学生心底的生活积累,触动他们敏感多情的心弦,使他们产生写作上的冲动,让语言激流宣泄出来。如在教学《气象学家竺可桢》一文时,笔者在“日记数量”后的“日记情怀”板块中设计了这样一个问题:“同学们,当四十多本日记呈现在我们面前时,当我们一页一页地翻阅竺可桢的日记时,我们看到的仅仅是天气吗?仅仅是大自然的变化吗?那么,从气象学家竺可桢的日记中,我们还看到了什么?请从文章中找到依据。”

        随后的精读文本中,竺可桢的人格魅力感染着学生,霎时间,学生情不自禁欲以文字倾诉感情:从气象学家竺可桢的日记中,笔者还看到了日记是他生命的一部分;从气象学家竺可桢的日记中,笔者还看到了他坚持不懈的精神;从气象学家竺可桢的日记中,笔者还看到了他实事求是的工作作风等等。3 要不断满足学生的表现欲 满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段,小学生的自尊心很强,有着强烈的表现欲,小学生喜欢教师、家长和同学们重视自己,注意自己。

        老师如果在作文教学过程中,能创造各种条件,千方百计满足小学生的表现欲,让小学生能享受自己作文成功的快乐,那对培养、激发小学生的作文兴趣,尤显重要。利用黑板报、墙报等,开辟“作文园地”,将本班学生中写得较好的文章,优美的词语、句子、片段,精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去,供大家阅读、欣赏、学习。

        在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲,使他们进入到自己作文“乐”的境界。搞好课堂效应为学生写好作文后,可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读,给好、中、差三类学生提供均等的机会,无论是一点一滴都可读出来。

        这样,就使每个学生在不同程度上都得到了满足,都享受到了成功的喜悦,也就都增加了对作文的喜爱。同时鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。

        如果一旦某个学生在某篇报纸上投稿成功,对其本人来说,无疑是一种表现欲的满足,而对整个班甚至是整个学校来。

6. “老师教我学习”作文怎么写

        不久,我们就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,带着依依不舍的深情,跨入新的学校,开始新的学习生活。

        不久,我们就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,带着依依不舍的深情,跨入新的学校,开始新的学习生活。六年的小学生活里,难忘老师对我的悉心教导,那一次老师教我写作的经历永远铭刻在我的心头!

        记得那一次,平时作文写得不是很好的我,这次考试的作文只得了25分,扣了10分,我的心里很不是滋味。我想:自己平时考试成绩应该可以得80分以上,就是作文写得不好,所以每次只得了70几分。我的心里多么想提高自己的写作水平啊,但却又力不从心,不知如何是好!

        还记得就在我灰心丧气之际,是老师给予了我帮助。老师温柔地对我说:“寂寥,你想提高自己的写作水平吗?要知道,你就是作文写得不好,所以考试成绩总是没有进步!”我听了点了点头。“那么,老师就来教你写作,不过你得要按照我的话去做!”我听了,兴奋得手舞足蹈!

        老师教我习作的第一天,在快要放学时,老师悄悄地对我说:“寂寥,老师今天要你写一篇作文,题目是‘爱就在身边’,你回家可要认真地去写,明天拿给老师审阅!”我点了点头,下定决心一定要把作文写好。

        回到家后,我做完了家庭作业,就马上写起作文来了。我的作文写了很长,也写了很久,足足一个小时才写完了。我想这篇作文应该不错!

        第二天,我把作文交给老师审阅。老师看完作文后对我说:“寂寥,你的这篇作文选材不错,但语句不够优美,太过粗俗,而且有些地方太累赘,不够简练,表达得不够清楚有力。这些地方你以后有待提高!”说完,老师又在我的作文上帮我修改,并且给了我一本作文书,让我多看一下别人的作文,从中得到启发。看着作文上那密密麻麻的修改符号,我的心倍感温暖!

        在往后的日子里,老师经常给我布置作文,并且帮我修改作文,鼓励我努力写下去。同时,我也经常看作文书,积累别人的一些好词好句,运用到自己的习作上。如今,我的写作水平已有了大幅度的提高,这都归功于老师对我的悉心教导!

        老师,感谢您教我写作!您对我的悉心教导,永远铭刻在我的心头!您那伟岸的形象,永远屹立在我心中!

7. 教师作文指导课如何上

        作文难写,这也是很多学生的心声。那么,语文老师,怎样上好作文指导课呢?

        一、发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题,找到作文“要写什么,为什么写,怎样写”,教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次,教师要注意教给学生学习方法,培养学生独立审题,独立作文的能力。因此,在作文指导课上,教师要教给学生一些规律性的东西,如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等,只有这样,才能使学生在以后的学习中自如写作。再次,鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来,哪怕是错的也要如实记录。只有这样,作文才能有血有肉,令人信服,作文的质量才能得到保证。

        二、帮助学生拓展思路。第一,教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题,多方求问就是激活思维的有效途径。比如:围绕话题“钱”,可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”;“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”;“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”;“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”;“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题,使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二,教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西,丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事,一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心,这对丰富学生作文的素材,开拓学生作文的思路是十分重要的。

        三、读与写相结合。教师要把读和写结合起来,让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。

        典范的文章,非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上,很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中,教师可以引导学生回忆些范文的写作特点,也可以在学生写作中,遇到实际问题时,引导学生再读课文,从中受到启发,找到方法。

        “读”也可以是教材外的内容,在选取内容时,通常是为了解决作文中的某一问题,而选取一个片断,让学生通过阅读,对作文的一些方法有所感知和领会。

        四、作文与做人相结合。作文指导课,教师很少关注学生的思想动向,造成一些学生在作文的立意上出问题。

        教师必须在指导学生作文时,结合具体的类型作文,同时渗透理想、道德教育。例如:在指导学生写“人物”的作文时,教师一方面要求学生选取先进的典型人物,抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写, 刻画出人物的特点,启发学生写出人物的高尚品质。

8. 求写一段感谢老师指导我作文的段(50——100字)写(老师指导

        啊,老师―― 人类灵魂的工程师,唯有这光辉的名字,才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵! 老师,这个光彩夺目的名称,将像一颗灿烂的明星,永远高悬在我们的胸中. 即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生! 在生活的大海上,老师,您就像高高的航标灯,屹立在辽阔的海面上,时时刻刻为我们指引着前进的航程! 毫不吝惜地燃烧自己,发出全部的热,全部的光,全部的能量.老师,您像红烛,受人爱戴,令人敬仰。

9. 老师指导:作文如何点题

        点题,就是用简明扼要的语句点出文章题目的含义。由于题目的含义往往就是文章的主题思想或与主题思想相关。因此,点题恰到好处,就犹如画龙点睛,既可以使文章的中心思想更加鲜明,又会方便读者阅读,给他人留下更加深刻的印象。构思布局时,如何设计点题呢?

        1.在点题的位置上,可以考虑以下几种情况:

        ①在文章开头点题。如《小草》一文的开头:"很多人爱花,因为花朵鲜艳多彩;不少人爱柳,因为柳树柔美多姿。然而我却爱那平凡的小草。"文章一开篇,就开宗明义,点出题意,一下子就抓住了读者。

        ②在文章当中点题。如《我的战》一文中有这样一段话:"为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,……这个伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声 *** 。"这段话,不仅揭示出了邱少云牺牲的伟大意义及文章的中心思想,而且加强了文章内容与题目之间的联系。

        ③在文章过渡处点题。如《爱美的妈妈》一文中的过渡段:"这就是我的妈妈,爱整洁,讲仪表。不过,你可千万不要认为我的妈妈只讲外表美,她的心灵更美。"这段话,不仅点明了题意,而且将文章前后内容自然、紧密地衔接起来。

        ④在文章结尾点题。如《谢谢您对我的帮助》一文的结尾:"手中的考卷就要答完了,让我在这有限的几分钟内,对您衷心地说一句:‘谢谢您,敬爱的王老师,感谢您6年来对我无微不至的关怀。’"这段话既归纳了全文内容,又点明了题意,也写出了"我"对老师的感激之情。

        2.在点题的形式上,除一次性点题之外,还可以考虑以下两种情况:

        ①在首尾同时点题。如《难忘的一件事》,开头:"我经历了许许多多的事,其中大多数已经模糊不清了,只有这件事至今仍记忆犹新。"结尾:"这件事虽然已经过去,但它将铭刻在我的脑海深处,永远提醒着我要做正直的人。"这样,首尾呼应,既使文章结构严谨,突出了中心,又增强了文章的感染力,给读者留下了深刻的印象。

       多观察。没有生活就没有文章。要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让学生多观察事物。

       多学习。到了二年级的学生就应该学习语法和修多交流。让学生在课堂上多交流,学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的,有什么值得辞。学习经典句子。学习诗词写作。提高学生写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。语法的学习不太受重视,这是学生写作出问题的重要方面。

       多鼓励。学生需要老师的鼓励。在写作上,老师应该多鼓励学生,不要经常责怪学生写得不好。要看到学生的进步,特别是对学生在作文中的好句子,应当及时表扬,给学生以信心

       今天的讨论已经涵盖了“经典中小学作文辅导”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息,并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论,请随时告诉我。